小学语文《冬冬读课文》澳门金沙网址

澳门金沙网址 时间:2019-11-20 我要投稿

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  教材分析:

  本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事:冬冬因为胆小,读书害怕出错,受到几个同学的笑话,而丁丁却说出了冬冬的长处,并请老师再让冬冬读一遍,结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系,有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

  设计理念:

  新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显,学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主,通过讨论交流,加深理解和体验,培养阅读能力,懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

  教学目标:

  1、知识与能力:

  (1)认读“读、胆”等14个生字,认识走之儿,会写“课、文”等7个字。

  (2)在语言坏境中体会“再、又”的意思,理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

  (3)正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论问题,知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。

  2、过程与方法:

  (1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

  (2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思,初步了解朋友之间的情谊。

  3、情感、态度与价值观:

  (1)在读中感受友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

  (2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

  教学重难点:

  (1)认字14个,认识走之儿,会写7个字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。

  教学方法:

  1、教法:主要运用情景教学法、阅读理解法。

  2、学法:多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

  教学用具:多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,从幼儿园到现在,你一定交了许多好朋友吧,能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友,但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

  【设计意图】由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发,引出要学的内容,激发学习的兴趣。

  二、初读课文,探究识字。

  (一)初读课文,了解内容。

  1、教师范读课文,学生用手指着课文,认真听。

  2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书,读书时要读准字音,遇到不认识的字,用笔圈出来,可以想想老师刚才是怎么读的,可以联系上下文猜一猜,可以查查字表,还可以问同学、老师。

  3、同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

  4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的`同学听。)

  5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)

  【设计意图】在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

  (二)识字教学。

  (课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃,你能又快又准地读出来吗?(叫生读,读对奖励智慧星)

  1.出示生字卡片,摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

  2.集体交流识字好办法。

  (1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

  (2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

  3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

  4.小组合作“盖高楼”,巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”,学生以小组为单位,把识字卡片(生字砖)准备好,教师读哪个生字,学生就把“生字砖”贴在“楼”上,哪组先盖好,哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

  【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥,为达到识字的目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,既培养了学生学习汉字的兴趣,又达到了预期目的。

  三、读书讨论,体会感悟。

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