小学语文丑小鸭澳门金沙网址

时间:2021-07-20 09:40:05 澳门金沙网址 我要投稿

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  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的澳门金沙网址,编写澳门金沙网址有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,澳门金沙网址应该怎么写?以下是小编收集整理的小学语文丑小鸭澳门金沙网址,仅供参考,大家一起来看看吧!

  小学语文丑小鸭澳门金沙网址 篇1

  一、教学目标:

  1、知识和能力目标:会认读裂、踢等12个生字,会书写丑、麦等要求会写的字。

  2、过程与方法:学会规范书写,掌握一定书写技巧,养成良好的书写习惯。

  3、情感态度和价值观:体会汉字的美,正确、流利、有感情地初步朗读课文。

  二、教学重点:

  引导学生自主识字、写字。

  三、教学难点:

  掌握一定的规范书写方法,能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。

  四、教学准备:

  师:多媒体课件,生字词语卡片

  生:生字卡片

  五、教法、学法:

  教法:

  情境教学法,直观教学法,合作探究法

  学法:

  看图文对照,初步感受

  听随景入情,进入角色

  认自主识字,交流方法

  写仔细观察,认真书写

  读朗读课文,巩固识字

  六、教学过程:

  一、谈话,引出课题

  1、孩子们,喜欢动画片吗?看看它是谁?(出示鸭子和天鹅图)鸭子长得怎么样?(丑)天鹅呢?(美)

  2、是啊,丑小鸭变成了白天鹅,这是怎么回事呢?今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》

  3、板书课题

  4、书写丑字。

  二、初读课文,自主识字

  1、多媒体课件展示课文内容,听童话故事。

  2、孩子们,你们听到了些什么?真能干,听到了这么多!

  3、想去读读这个童话故事吗?(想)好,请翻开语文书,用你喜欢的方式,读读这个故事,并勾画出生字和生词。

  4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。(可以一起读,可以你读我听,当小老师互相纠正)

  5、利用多媒体课件检查学生认字情况:出示会认的字,先读带拼音的字、再读不带拼音的字。

  ①生字娃娃跑到这儿来集合了,你看它们站得多整齐呀,你们能不能准确地叫出它们的名字呢?

  ②夏天来了,天气很炎热,生字娃娃脱掉了小红帽,你还会认吗?来,试试吧。对口令:我读丑,我读麦

  ③真不错,下面我们加大难度,给每个字组个词,能行吗?

  6、游戏:拼音小帽找主人

  生字娃娃真调皮,它们跑到你们的书桌里去了,拼音小帽正在到处找呢,你能帮帮它们吗?

  好,我们一起来,请孩子们把卡片摆到书桌上,看仔细了:

  师:我的主人在哪里?

  生:你的主人在这里。

  7、游戏:摘苹果

  秋天到了,树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?如果你能大声地和它打声招呼,那它就会主动地跑到你的包里来哦,谁来试试?

  8、孩子们,生字娃娃和我们一样,也有一些亲戚和朋友,你看,生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了,你能大声地和它们打打招呼吗?

  9、生字娃娃真是太调皮了,一会儿功夫,它又不知道跑到哪儿去了,哦!原来它到了句子乐园,这么多的生字娃娃在一起,还会认吗?

  三、朗读课文,初步感知

  1、生字娃娃跑出来半天了,它累了,就得回家了,课文就是它温暖的家。请孩子们打开书,齐读课文。

  2、汇报:

  A、为什么大家叫它丑小鸭?

  B、丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何?

  C、它有了什么想法?它是怎么做的?

  D、离开家以后的日子,丑小鸭是怎么过的呢?

  E、秋天到了,风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候,有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮,颈子又长又柔软。他们飞得那么高,丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋:我要飞向他们,飞向那些美丽的鸟儿!

  F:冬去春来,丁香花散发着香气,到处充满了生机。有三只美丽的白天鹅向他游来,丑小鸭忽然举起有力的.翅膀向他们飞去。

  G丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

  四、开心写字,写正确,写漂亮。

  孩子们,读得好是一种本领,在学习中,我们不但要读得好,还得写得好。

  1、引导学生观察字形,发现特点,习得方法。

  这是今天要求会写的8个字,说说你认为哪个字不容易写好?

  2、利用多媒体课件,范写生字。

  3、学生自主写字。

  4、评评学生写的字

  五、总结

  孩子们,我们除了在课堂上识字,还可以在生活中识字,还能利用这些识字方法去认识更多的字,读会更多的童话故事。

  小学语文丑小鸭澳门金沙网址 篇2

  教材简析

  本单元以“美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文,讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,从而引导学生树立正确的审美观。

  设计理念

  这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点,在教学时,把学习的主动权交给学生,让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗美好的心灵才是真正的美。

  3、认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。

  教学重、难点

  体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

  教学准备

  课件、生字卡。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们,你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是,他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦,有这样一个小男孩儿,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作,最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验,通过童话表达出来,他就是19世纪丹麦著名的童话大师——安徒生。在我们的“快乐读书屋九里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文,这节课我们就来学习。

  2、教师板书课题,学生书空。

  (把安徒生的经历用一个小故事的形式讲给学生听,在学生学习《丑小鸭》这个故事的同时又知道安徒生的故事。这样既可以激发学生学习的兴趣,又丰富他们对童话大师安徒生的了解,一举两得。)

  二、初读课文,整体感知

  1、自读文前提示,明确阅读要求。

  文前提示:你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。

  2、请同学们自由轻声读一遍课文,要读准字音,把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍,也可以请教同桌或老师。

  3、同桌之间互读课文,读后进行自评和互评,看读得是否正确、流利。

  4、再读课文,思考:这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?

  (通过四次不同形式的读书,使学生初步了解课文的主要内容,并且通过圈出生字,相互正音,使学生通过读去感知课文中的生字,并能把句子读通顺。)

  三、深读课文,感悟内容

  1、学生自由读课文,思考文前提示的问题:丑小鸭发生了什么样的变化?

  2、学生交流,理解丑小鸭发生了什么样的变化,是从什么地方感受到这个变化的。

  在交流的过程中引导学生反复读书:

  (1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句,引导学生朗读第2自然段,读出丑小鸭丑的样子。

  (2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句,引导学生读第7自然段,读出白天鹅的美。

  (3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化,在语感上形成对比,体会丑小鸭变化前后的心情。

  (通过学生自主阅读、相互交流、反复朗读,体会丑小鸭样子由丑变美的不同心情,从而加深对文本的理解。)

  3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找一找。(学生读课文的3~6自然段,思考)

  4、引导学生交流读书收获,感受丑小鸭发生变化的经过,体会丑小鸭当时的心情,教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和指导)

  5、回归整体,有感情的朗读全文,从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

  6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想,明白了什么道理。

  7、引导学生用自己的话讲讲这个故事

  8、丑小鸭变成白天鹅后,欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

  (通过引导学生自主读书,反复读书,谈体会,不断加深对文本的感悟,使学生站在丑小鸭的角度,感受丑小鸭的喜怒哀乐,受到情感的熏陶和感染。)

  四、小结

  丑小鸭历经了风风雨雨,终于变成了美丽的白天鹅,多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀,其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历,在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉,没有自暴自弃,而是坚强地挺立着,并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅,一个成了世界著名的童话大师。

  五、检查学生认字情况

  1、每个同学都认真地读读文后生字,看看你都认识吗?

  2、小组合作,互读互听,巩固识字。

  3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

  (此环节的设计,是在学生反复读书、自主读书的基础上,检查随文识字的效果,达到以读促识的目的。)

  六、超越文本,拓展延伸

  1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事篇目。

  2、学生交流自己读过哪些童话故事。

  3、阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文,读后回答文后的问题,培养学生的略读能力。

  (此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间,开放和利用课程资源,为学生创造语文实践的机会,从而达到略读教学以一篇带多篇,一点带一片,从文本向课外拓展延伸,丰富学生积累,提高语文素养的目的。)

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