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威尼斯人官方注 时间:2020-04-10 我要投稿

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  现在的数学学习内容宽泛多了,经常能够接触社会,从生活中去学习、思考。特别是小学数学,在生活中我们都能找到它的原型。在教学中试着从生活实际着手,创设生活情景,走进生活实际,通过动手操作,合作交流等形式,让学生乐于学习。

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  1、创设情境,激发学习兴趣。《铺地砖》是一堂数学实践活动课。学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决简单的实际问题,进一步了解数学在生活中的应用。在调查了解学生的经验之后,我发现,学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此,这节课利用多媒体课件丰富的画面吸引学生。在学生独立完成的基础上,和学生一起整理解题的方法,学生解题的方法有限,我就通过多媒体向学生演示了其他几种解题方法:房间的面积÷一块砖的面积,方程:一块地砖的面积×块数=房间的面积,长铺的块数×宽铺的块数,这样学生的数学思维一下子开阔了许多,积极性也高涨了许多,课堂气氛活跃了。

  2、有效利用动手实践,合作交流多种方式。在估算部分采用了让学生利用平面图摆一摆,拼一拼的方法,使学生获得了直接经验,为后面的计算理清思路,在教学中尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形。巩固训练部分,以小组为单位讨论铺设方案:要求讲清设计理由,互查计算结果,讲述喜欢的方案。在练习中学生分享交流了自己本节课的学习成果,他们自己的感受是充实的。

  3、注重评价,扶优辅差。在评价学生每一个方面表现的同时,要注重对学生学习过程的整体评价,分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。课堂上,我从学生认真聆听别人的表述,与他人合作交流的表现,独立思考问题等多方面表扬学生。学生感受到公正、客观的评价,从而更乐于参与学习活动了。本节课,在学生交流的环节中还注重对基本解题方法的回顾板书,照顾学困生,使他们更加明确这类题目的解题方法。同时多种解题思路的呈现又让优等生感觉到解答数学题目的挑战性。因此本节课学习效果明显。

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  本堂课我是运用自主探究与小组合作方法对数学实践类课做探索的,课后我作了如下反思:

  1、小组合作与自主探究方法的介入,固然能将课堂的空间还给学生,能解决一些在课堂中自已无法解决的生活实践体验,学生能共同探讨的环境中,在强烈的兴趣驱动下,兴奋地参与学习活动,但我透过现象作冷静思考,也确实存在着一些干扰的因素:如学生的学习能力的脆弱,无疑给学生的学习活动进程带来了制约与干扰,尤其表现在个别学习能力薄弱的同学身上,热情与欲望总得不到很好的倾泻而使他们留有遗憾,如何让每个人都能得到发展,此类问题不得不使我们深思。

  2、“数学和生活同在”,丰富的生活中处处有数学,如何让学生通过课堂掌握解决生活问题方法,提高生活实践的能力,最终更好地走向生活这是我们窒待研究探索的问题。学生的学习没有固定的模式,但在数学学习中,如何让学生掌握一种建模能力这对学生今后的发展是大有裨(bi)益的,这堂课中,如果将师生合作学习的过程与方法归结成能解决生活问题的`方法,在个性中找到一种解决生活问题的共性,我认为,本设计也就为学生的学习找到了源头与归宿。

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  三年级下册数学《铺地砖》威尼斯人官方注数学源于生活,生活中又充满着数学。尤其是小学数学,在生活中我们都能找到其原型。从生活实际着手,捕捉生活现象,创设生活情景,把生活经验数学化,把数学问题生活化。

  1、捕捉生活素材,激发学习兴趣

  《铺地砖》是一堂数学实践活动课,学生对于铺地砖的认识不足。为此,我在教学时挖掘生活中的数学素材,进行教学,以我班学生家要装修为例,使学生发现数学就在身边,感受数学的作用,从而激发学生学习数学的兴趣。

  2、创设生活情景,体会生活与数学同在

  数学源于生活,生活中处处充满数学。在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件,使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象,并能解决一些数学问题。

  3、寻找不同解题方法,培养思维灵活性

  在教学法过程中,注意了解决铺地砖问题方法的指导:总面积每块砖的面积=砖的块数。引导学生只要知道房间的面积(大面积 )和地砖的面积(小面积),两个一相除就可以求出需要几块砖。然后教师再提出问题:还有别的方法吗?学生通过探究,明确了也可以先求出一排铺多少块,可以铺多少排,利用长方形的面积计算原理求出砖的块数,

  课后反思,如果这节课教师就借用小黑板代替地面,用纸板剪出若干同样大小的小正方形代替方砖,让学生实际铺一铺,效果会更好。

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