高中英语威尼斯人官方注

时间:2021-07-20 14:24:54 威尼斯人官方注 我要投稿

高中英语威尼斯人官方注范文(精选8篇)

  身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,写威尼斯人官方注可以很好的把我们的教学记录下来,如何把威尼斯人官方注做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的高中英语威尼斯人官方注范文(精选8篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

高中英语威尼斯人官方注范文(精选8篇)

  高中英语威尼斯人官方注 篇1

  本学期我担任高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。

  由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段,因此在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不同的是,高中的知识密度大,基础性强,结构性强,系统性强,连贯性强,顺序性强。所以自开学之初,我把单词作为重点作为基础,每天每节课先处理单词的朗读,背诵和听写工作,然后再进行其他的活动。同时,根据学生的学习能力和接受能力,适时适度放慢教学进度,先用简单知识激发学习兴趣,而后再逐步加快教学进度,对有问题的学生,实施课外辅导。

  根据循序渐进的原则,我利用工作之余给学生出了350道翻译题,并为每一位学生发了邀请函,鼓励他们利用学习之余,利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习,然后给予面批,要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的根据。通过学生的努力,部分学生的确取得了可喜的进步。但是有些同学不能积极主动,我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通,让一个举着“学会数理化,走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词,并接受我的检查。

  通过一段时间的观察,我发现其实有的时候不是学生不会,而是他们不学,有的学生也承认这一点,因此鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回顾过去,在学习中,有个别同学虽然努力学习了,但是考试成绩并不理想,学习方法有待改进,我应该及时给予帮助,帮助他们度过低迷期,尽快进入新的学习中;部分学生背单词费力,我也应该再加大抓单词的力度,鼓励支持,让他们树立信心。

  新的学期即将开始,一年之计在于春,在新的学期里,我依然沿袭上学期的工作态度和工作作风,从学生的需要和实际水平出发,制定合理有效的工作方法,例如:以单词为基础,以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段,以树立耐心,诚心和责任心为工作的指导,以激发学习兴趣为工作的目的,从一点一滴做起,循序渐进,长此以往,希望促进师生的共同努力和进步。

  高中英语威尼斯人官方注 篇2

  从事高中英语教学二十四年来,我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化,尤其是新课改后,高中英语教材的变化之大令人折服,无论是人教版的还是牛津版的,都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化,甚至走向另一个极端。其实在任何时候,语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。

  但从对高中英语语法教学的现状来看,一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中,有的教师过于追求教学过程的交际化,忽略语法教学,使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力,在言语交际中,遇到与课文内容一致的,张口就来,十分流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。

  因此教学法的改革,首先是观念的更新。多年来,“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到,虽然交际是根本,但语法是路子,离开语法的指引就会失去航向,从而迷失方向,也就谈不上实践能力的提升,语言交际的根本目的就难以实现。

  通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究,我觉得受益匪浅,感触颇深。我从中了解和学到了许多宝贵东西,甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下,以供与同仁商榷之用。

  高中英语威尼斯人官方注 篇3

  今天给高三十四班上课,学习的主要话题是关于全民教育的阅读。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排:

  1、学生听录音,感知课文。

  2、听音。

  3、听音,重复课文。

  4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

  针对这种情况,我对澳门金沙网址做了重新调整,在本课中,我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我交待了本课的学习任务,请同学们和老师一起寻找问题或者自己命题。我们要开展评比活动,看谁的问题问得好。任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生回答他人的问题活动时,学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手,兴致勃勃的去讨论。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。

  当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中,也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善,如:活动不应该仅限于课堂教学,而应该延伸到课堂之外的学习和生活中,鼓励学生平日里多说英语,让学生达到“活学活用、学以致用”,更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。

  高中英语威尼斯人官方注 篇4

  一、 循序渐进。温故知新。

  任何一门知识,包括英语,都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识,组成新的知识结构,这不仅能激发学生对英语的学习兴趣,而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律,在学习材料刚刚能记住的一小时后,人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天,保持仅1/3,到第六天逐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降,过一段时间后下降减慢,曲线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习,才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐,其实每次复习时间不需太多,只要合理地安排时间,复习时做到系统性、针对性、综合性,便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况,制定切实可行的复习计划。

  二、教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容,理清思路,增进记忆。

  尖子生往往善于记笔记,总是一边听课,一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线,一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等,右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容,使笔记更加条理清晰、一目了然,从而也提高了听课效率。例如,教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点,用“、/”表示需要了解的东西。课下,学生还应对照课本认真整理笔记内容,直到全部弄懂掌握为止,并经常翻看复习,以减少遗忘。

  三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应该贯彻交际性原则,实现教学过程交际化。

  在课堂上,尽量让学生多说多练,鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象,开展多种形式的.言语交际活动,包括说话练习,课堂讨论,小辩论,编对话,课文表演,小作文,背景知识介绍,给课文另取题目,就课文内容进行评论,用新词语编故事,故事续讲,角色复述等等,利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨,使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语,使他们离开教师也能高效地学习英语,这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼,不如授人以渔”。同时,在课外指导学生利用今天发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务,如鼓励学生观看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine(希望英语杂志),引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志,如:English Digest(英语文摘)、TheKnowledge of English(英语知识)、English Corner(英语角)等,推荐学生上一些优秀的指导性学习网站,如K12网站,中国教育网等。让学生在学中练,练中学,既提高了学习兴趣,又进一步提高了英语的运用能力。

  高中英语威尼斯人官方注 篇5

  威尼斯人官方注是一种有益的思维活动和再学习活动,它能促使我们不断地反思自己的教学,进行扬弃、集优、储存,从而走向创新,让我们更成熟,使我们更完美,引导我们到达教学的更高境界。通过本人课堂教学实践并结合新课程标准要求,现将以下所得的一些威尼斯人官方注与各位探讨。

  本学期我担任了高二(3)、(4)两个班的英语教学工作。学情不容乐观,绝大多数学生学习自信心不足,基础差,词汇量少,语法概念混乱,加上高二教材课文内容多,词汇量大,教学工作挑战大。根据学生实际情况,我试着以阅读训练为载休,帮助学生通过长期训练来提升词汇量,经过一学期的努力初显效果。

  高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式,只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体,重在老师的讲解,忽视了培养学生的阅读速度和理解能力;传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢?这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中,教师应精心设计教学程序,让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行,从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果,又能较好地发挥学生的主观能动性,将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学,为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成,这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态,才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课澳门金沙在线棋牌时,不能只考虑教师的意志,忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考,让学生有话可说,并乐于说。

  一、设计提问,激发学生的主体思维。

  问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

  高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

  二、授之以法,把学习的主动权交给学生。

  要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。

  1、指导学生认真预习

  高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益身。

  2、鼓励学生踊跃参与。

  学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:

  (1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

  (2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。

  (3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。

  3、培养学生归纳理解。

  阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

  三、增加语言实践量,延伸英语阅读空间。

  高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。

  每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。

  四、英语阅读教学应渗透人格教育。

  培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

  此外,在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学,融德育教育于教学中,这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力,还能使学生受到深刻的思想教育,这正是素质教育的宗旨和目的。当然,在阅读教学中渗透人格教育,最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

  高中英语威尼斯人官方注 篇6

  本学期,我担任了高二服装专业CXXX的英语教学任务。一个学期即将结束,回顾自己的教学工作,心中有些许欣慰,也有一些遗憾,值得欣慰的是本人如期地完成了学校布置的各项教学任务;大部分学生从我这里学到了更多的英语知识,英语的运用能力得到了一定的提高。遗憾的是自己的工作还存在着一些不足。现将本学期的教学工作进行如下回顾:

  一、全面了解学生,落实教学各环节。

  众所周知,中职学生的英语基础普遍较差,我教的这个班也亦如此,在接受这个班起我便深入了解学生,根据学生的实际情况制定出切实可行的全期教学计划;在教学的各个环节上,我更不会怠慢,例如,在备每一节课前我都会认真钻研教材,把握该科的重、难点,并结合学生现有的知识水平选择合适的教学方法;在课堂教学上,我比较注重课堂活动的设计,例如,在进行每单元的Essentialexpression的教学时,我便创设情境,要求学生配对对话练习,让他们在具体的情境中掌握知识。除此以外,还会结合课本内容组织小范围的猜谜、读单词、句子比赛等,以提高学生学习英语的积极性和主动性。

  二、注重学生技能训练,力求学生学有所获。

  虽然学生的英语基础不是很好,但是我始终没有放弃对他们在英语技能方面的训练。英语是一门语言学科,拥有丰富的词汇是具备良好的“听、说、读、写”能力的前提。在上每节新授课前,我都会进行单词听写以了解学生对上节课的词汇的掌握情况,在评价机制上的制定上我根据学生的不同基础提出不同的过关要求,并给予表扬和鼓励。本学期共组织单词短语听写40多次并全数批阅。在听力训练方面,我首先要求自己坚持用英语进行课堂教学,力求口语化、标准化;()另外,还要求本班的学生与高三学生一道进行英语听力训练。

  在说的能力训练上,我要求学生在听的同时,大声地、反复地跟读,根据每个学生不同的基础,提出不同的过关要求并在下节课上给他们展示的机会,只要他们能开口就给予充分的肯定。为了培养学生的阅读能力,我从多种英语杂志、报刊上收集了许多短小的、有趣的英语对话、故事等印发给学生阅读。随着时间的推移和能力的提高,篇幅由短到长,内容由简单到复杂。在“写”的技能训练上,以就业为主导,结合课本对学生进行简单的英语书信、请柬等应用文的写作训练。

  三、开展形式多样的英语活动,提高学生的英语学习兴趣。

  为了激发学生的英语学习兴趣,本学期开展了一系列的英语活动:单词默写竞赛、课文朗读比赛、教唱英语歌曲和英语歌曲大比拼以及讲英语小故事、观看经典英语电影等。通过一系列的活动开展丰富了学生课余生活,陶冶了学生情操,特别是亲自教唱英文歌曲这一活动融洽了师生关系,更重要的是让我更加真实地了解到我的学生——他们并非一无是处,也有值得别人欣赏的方面。

  四、坚持业务自学,提高业务能力。

  在平时的教学中我始终告诫自己:要想给学生一杯水,自己就要有一桶水。所以在教学之外我始终不忘业务学习,向有经验的老教师学习;为了不断地吸收新的信息,我坚持收听、收看英语新闻、读英语报刊等。针对中职学生基础差的情况,我跟学生一起寻找原因,虽然步履蹒跚,我也乐在其中。通过一学期的教育教学实践,我发现自己在教育教学中也存在着一些不足。例如:在平时的教育教学中获得的经验和存在的不足不善于归纳总结,以致于无法提高自己的教学理论水平。

  总结过去是为了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中,我会正确地认识自己,积极向他人学习,努力提高自己的理论教研水平,更好地搞好自己的教育教学工作。

  高中英语威尼斯人官方注 篇7

  经过在七中一个半学期的教学,尤其是在同时担任实验班和普通班的教学中,我发现,七中的学生英语基础薄弱,即使是实验班的学生,动笔能力也差,基本的句子结构,简单的语法都未掌握,而且学生学习习惯不佳,认为上英语课就是抄笔记,只要背就行。此外,我的教学方式也过于拘泥于知识点的讲授,比如说,上语法课,我一贯讲得极为仔细,不放过任何一个语言点。学生听得很认真,手中的笔不断地飞舞。但整个课堂气氛沉闷,没有高潮,有的只是我不断提高的嗓音和学生埋头苦干的身影。一开始我觉得自己负责,学生学得也认真,成绩肯定能提高。然而,考试成绩的对比,让我发现并不是如此。这样的授课模式,我讲得累,一课都没停过嘴。学生学得好累,一课都没停过手。而且上完英语课问学生这节课学了什么?学生根本没理解,认为笔记上有,之后再去背就好了。当然,这还是好学生,有些基础较弱的学生早就听蒙了,听烦了,心早就不知飞到哪去了。

  事实上,我花费了大量时间准备教学,学生事实上也在认真听课。但是每节课都这样上,学生对英语的兴趣也越来越小,甚至感到厌烦。从对学生长期发展来说是没有积极意义的。因此,这样的课堂是低效的。

  因此,当我思考何为高效课堂时,我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体,这样不仅教师能实现想达到的教学效果,而且学生能完成一定目标下的学习任务。只有实现了教师和学生的双主体,才能更好地实现高效。下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈我对高效英语课堂的一些理解。

  一、课前要准备

  1、教师的充分准备

  Well begun is half done、备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。首先,教师在课前必须弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点,从而合理地安排师生互动。其次,在设计一堂课时,教师一定要考虑到学生的层次差别,做到因材施教。比如对于不同层次的学生,所布置的预习作业要体现层次化。如果只考虑学习成绩优异的学生,高效是很容易达到的。然而,即使在实验班,学生的英语素质也是参差不齐。本学期我任教的艺术班,音乐生和美术生的英语程度差别巨大。往往音乐生一遍就理解,甚至会用了,美术生讲三四遍还不理解,更谈不上运用。所以,我认为教学目标的重心要放在大部分中间层面的学生身上,这样才能更有效带动学生学习的积极性,从而带动课堂气氛,才更容易达到高效。

  2、学生的自主性学习

  高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。因此,学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。学生作为课堂的另一大主体,在课前最充分的准备就是自主预习。

  首先,教师要引导学生端正态度,认识到预习的重要性。七中的大部分学生认为反正课上老师会做详细讲解,预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习,没有养成主动预习的习惯。

  教师预设的预习内容应该非常详细,包括:目标、重难点。

  二、课中要互动和总结

  1、教师的主导作用

  (1)活跃的课堂

  一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性,让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围,从而达到课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激发学生思考的兴趣。议论纷纷,讨论热烈,学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。还有竞赛法,每个学生都有着较强的进取心和好胜心,都渴望在课堂上展示自我,并受到老师和同学的肯定。我平时鼓励学生自愿上台答题,尤其配合班主任工作,对活跃积极的学生进行奖励,此外,适当地点学生答题,也让其他同学参与其中。允许学生在课堂上讨论如何完成练习,激发他们的思维。

  (2)精讲精练

  正如我一开始所提的教学经历,老师讲了一堂课,学生听了一堂课,记了一大堆,而结果却是“高投入,低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性,变成了听课的机器,在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂,教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲,精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理。

  Practice makes perfect、精练也不等于少练,而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题,针对性要强,保证练好、练实。

  (3)精当有效的课堂小结

  经过反思,我发现我对课堂小结有点随意,更多时候没有小结。其实,一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络,而且能激发学生课后去独立思考。及时进行有效的复习和练习,从而提高对知识的掌握。

  2、学生的主体作用

  发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键。

  (1)课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用,它不仅能提高学生的思维能力、表达能力,更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生,即使是实验班,学生发言也并不踊跃,课堂气氛一般。很多学生认为成熟了,长大了,把手藏起来了。因此,教师要积极地引导学生大胆发言,鼓励学生发言。

  (2)我很欢迎学生大胆提问,进行思维的碰撞。学生做一个课堂真正的主人,不是一味地吸收知识,更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题,做一个善于思考问题的

  学生。通过提问,学生可以获得有益的思维训练,学会“会学”。只有学生会学了,课堂才真正地达到了高效。

  当然,教师应注意提问的技巧。要巧妙设置系列提问,引起学生认知、情感和价值判断等方面的冲突,促使学生积极主动地思考。在课堂提问时,教师应思考下列问题:第一,所提问题是否合理,是否适合学生思维的发展水平,是否贴近学生的“最近发展区”,使学生能“跳一跳,摘桃子”;第二,所提问题是否针对了具体的学生,根据学生思维发展水平高低选择难以程度不同的问题让学生作答,做到课堂提问“因人而异”;第三,学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心,对勇于回答和回答正确的学生给予表扬,对回答错误的学生给予鼓励,切忌嘲讽和挖苦学生。

  (3)合作学习能够激发同学互帮互助的意识,增强竞争的意识。这不仅培养了学生的团队精神,而且为一部分不敢在课上发言的学生提供了机会,使其更积极地参与到活动中去。

  三、课后要思考和巩固

  1、教师的反思习惯

  课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处,比如巧妙的澳门金沙在线棋牌、精彩的导入、教学难点的突破等;还要记录下本节课失误之处,比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等;教学过程中出现的瞬间灵感,这就需要教师课后及时通过反思去捕捉,供以后教学时使用。

  2、学生的巩固习惯

  学生如果能够养成课后及时巩固的习惯,那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记,这是消化学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题,并萌生出更深层次思考的欲望;第三步是适当的课后练习,这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了以上三步,学生就能做到课课清、堂堂懂,从而形成一个良好的循环。

  四、和谐师生关系

  此外,非智力因素对于学生英语学习效果也起到了至关重要的作用。其中,和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在平时的课堂教学中,尤其是本身担任班主任工作的班级中,我习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂,为的是更好地控制课堂。我希望学生对自己敬畏有加,这样才不会导致课堂纪律混乱。

  然而,对于七中的学生,他们对英语学习抱着恐惧感,老师的严肃,往往更多地让他们惧怕犯错,从而不积极主动学习。因此,一个发自内心的微笑,一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。教师应该用自己的魅力吸引学生而不是控制学生。

  良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围,是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生

  成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中,学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

  总之,在教学中,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。用心备课,精心备课,缔造生动课堂,课堂才能让学生深深着迷,学生才会爱上英语。教育效果自然提升。

  教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。

  高效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系统工程,需要我们在学习借鉴的基础上,努力进行实践探索,不断完善其理论框架、丰富其研究成果。

  高中英语威尼斯人官方注 篇8

  成功的地方:能在教学之前充分地备好课。具体做到以下几点:

  一、关于备课

  1、备学材

  作为教师,我们应该充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料,所设计的学材应该遵循以下几个原则:要有统一性,也就是说,所备的材料要与课堂的教学目标相一致性,学材的内容是为教学目标服务的,课堂教学目标是课堂教学的灵魂;要有针对性,即有深度,这里所指的学材的深度并不是说我们教师所准备的上课素材一定要难倒学生,而是应该根据不同层次的学生准备适合的材料以满足不同学生的要求;要有有效性,即我们所准备的材料应该能够满足不同学生在课堂上的不同需要,以求达到不同程度的学生都能够有效的进行操练和取舍。

  2、备学生

  作为一线教师,备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好,我们就应该最大地保证每个学生的学习需求,让每一个学生都能达到平等的学习机会。

  3、备突发事件

  有时侯,课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情,但是作为教育者,我们应该做到未雨绸缪。把一些可能会发生的事情都想在前面,这样,即使发生了意外的时候,我们也能坦然面对而不是束手无策,并且因此而导致课堂的效率降低。

  4、备教学设备

  这也是我们教师在教学过程中经常会碰到的事情。譬如,我们已经把要去上的课都做成了漂亮的PPT。可是一走进教师室,才发现今天教室里的多媒体坏了,不能使用了。

  以上都是我们在上课前,也就是备课必须考虑的事情。我在十几年的教学过程中,都充分地考虑了以上这些。

  二、上课

  课堂上,我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念:围绕三惟目标去开展课堂的一些澳门金沙在线棋牌和活动。其实,知识目标,能力目标,情感,态度和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的考虑到这些目标,有了目标意识,那么再加以巧妙的课堂任务设计,让学生参与其中。这不难做到,同样,这样的课堂没有学生不喜欢。十几年来,没有学生说不喜欢我上的课。甚至有的学生上大学了,最后工作了,电话里还是说:SHEILA,真想回去再听听你给我上课,久违了!

  三、课堂和课后作业

  我听了不少课,有的老师布置作业和课堂练习,缺乏两个原则:统一性,层次性。所谓统一性,设计的练习与上课的总教学目标不吻合,脱离目标,那就叫做无的放失,你说这样的练习设计能有效率,能提高学习的英语水平吗?

  能提高学习学习的兴趣吗?否也!同样地,作业设计没有层次,就不能满足有些学生的需求。长期以往,将会是学生厌学烦学,老师苦教而低效,学生越来越成为英语低能而不思进取,望而生畏,逃之夭夭!

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