幼儿园主题活动威尼斯人官方注

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幼儿园主题活动威尼斯人官方注范文(精选6篇)

  作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,通过威尼斯人官方注可以很好地改正讲课缺点,如何把威尼斯人官方注做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的幼儿园主题活动威尼斯人官方注范文(精选6篇),欢迎大家分享。

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  幼儿园主题活动威尼斯人官方注 篇1

  根据小班孩子的年龄特点、生活方式和学习方式等特点,我们设计了一系列的活动,让幼儿可以通过各种活动感受幼儿园的人、事、物,熟悉幼儿园的环境;并通过游戏和活动适应幼儿园集体生活,学习了解一日生活 的基本规则;通过与同伴的亲密接触来探索自我和他人的关系,学习和他人交往和沟通。通过四周的主题活动的实施有以下几点反思:

  1、生活方面:

  通过四周的集体生活,大部分幼儿已经基本适应了幼儿园生活,高高兴兴的上幼儿园,学会了自己上厕、喝水、洗手,知道喝水用自己标记的杯子,檫手用自己标记的毛巾。午睡时能找到自己标记的小床,大部分会脱外衣、外裤睡觉,部分幼儿学会了穿外衣外裤和鞋子。大部分幼儿已有良好的饮食习惯,知道吃完自己的一份饭菜,并学会了拿勺子,吃完后会把自己的餐具收拾好并分类规放。

  但也有部分幼儿不会拿勺、吃饭较慢和挑食的现象,个别幼儿不会穿脱衣裤,上厕有困难,如:可意、欣语。

  2、认知方面:

  大部分幼儿已经能用普通话交流,能跟着老师大声的念儿歌,愿意倾听故事,并能初步理解故事中的内容和人物,愿意 模仿故事中的人物对话。

  乐意参与集体活动,愿意和同伴一起分享玩具,和小朋友一起做运动,学会了一个跟着一个走,会跟着音乐开火车,并找到自己做操的位置和点跟着音乐有序的做操。喜欢做音乐游戏,愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟着音乐节奏做动作。初步认识了颜色,并对玩色产生了浓厚的兴趣,尝试用手印做了创意图案,手指点画。学习制作了手工小鸟,学会了正确使用粘合材料。

  但大部分幼儿倾听习惯较差,喜欢插嘴,不举手等现象,个别幼儿不肯说不愿说如:张天一、可意。还有个别幼儿喜欢捣蛋,游戏时穿来穿去,故意去撞到别的幼儿,绘画手工时有意拉破手工纸和绘画纸。这些不良习惯还有待于今后我们老师的帮助和教育。

  幼儿园主题活动威尼斯人官方注 篇2

  快乐的大班学习生活即将结束了,小朋友们即将离开幼儿园进入小学的大门,成为一名光荣的小学生。

  为帮助幼儿将来更好的适应小学生活,我们开展了主题活动《再见吧幼儿园》。活动中,我带领幼儿参观了小学,看小学生怎样上课,共同聆听老师的讲课,感受小学生活,为幼儿入学进一步做好各种准备。手工活动中我们帮助孩子制作书签,绘画活动,请幼儿给自己的好朋友画写真,音乐活动中,我选择了《毕业歌》,让幼儿感受在幼儿园的快乐和对老师的不舍之情。语言活动中,通过学习《毕业诗》让幼儿感受诗歌中对幼儿园、对老师、对同伴的依依不舍的情感。我们还帮助幼儿拍毕业照,表演文艺节目等,让孩子们对幼儿园的愉快生活留下最美好的回忆。

  幼儿园主题活动威尼斯人官方注 篇3

  《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动,在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整,对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。

  一、疑惑

  在备课的过程中,我发现教材中的备课推荐是让所有的小朋友一齐制作一个“糖果”。虽然,所有的小朋友一齐合作是一件十分有意思的事,但是思考到我们托班的小朋友人比较小而且大多数小朋友都个性活跃,如果共同制作一个糖果的话,可能场面会比较混乱,对于我这个年轻教师来说,教学活动过程中掌控起来会比较困难;另外,托班的幼儿的合作意识还不是很强烈,让所有的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗?;第三,班里有些孩子比较内向,有个别孩子又有点特殊,他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗?这是疑惑之一。疑惑之二:教学活动的第三个环节是装饰糖果,教材中的备课推荐是让小朋友用颜料涂画来装饰。透过平时美术活动中对幼儿表现的观察,我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画,效果不好,而且以前也从事过多次这样的活动,没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢?针对以上两点疑惑,我在翻阅了同类澳门金沙网址后,做了一些调整和改动。

  二、实践

  搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个漂亮的巨大的“糖果妈妈”,在活动的导入环节,创设一个情境:糖果妈妈说:谢谢老师给我做了这么一件漂亮的衣服,但是我的糖果宝宝们还没有衣服穿,怎样办呢?这时候老师就提出一个问题:糖果妈妈有许许多多的宝宝,老师一个人来不及做漂亮的衣服给他们,怎样办呢?这样立刻就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节,我一向在思考一个搞笑方法来吸引孩子们的注意,引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术十分感兴趣,他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团,让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴,待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!

  就像在备课时所预想的,活动中孩子们兴趣浓厚,都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年龄及动手潜力的差异,在活动过程中,有的孩子能有快有好地完成操作资料,兴趣仍然十分浓厚;有的孩子则动作缓慢,而且需要老师的帮忙才能完成,那里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求:你们能够去帮帮你边上需要帮忙的小朋友,也能够再到老师那里来领取材料,继续制作糖果宝宝。这样一来,每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了,由于临时调整了教学环节,活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动,我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来,到游戏时间我们一齐来完成最后的变魔术环节。

  区域活动是教学活动的延伸,也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减,因此,我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位,一组一组地完成最后一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的观察带给了方便,同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了,在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏,在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料,让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果,孩子们都十分喜欢。

  三、反思

  在托班阶段,影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候就应想到,但又不必须全都能想到的,这就要求我们不断提高观察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中,我们不仅仅就应专注于“如何做”,还就应认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”,每一阶段都对自己的反思进行整理,这样会有助于我们归纳总结教学经验,帮忙我们更快地实现专业成长。

  幼儿园主题活动威尼斯人官方注 篇4

  刚拿到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。

  在备课和准备教具时才发现,《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片,也没有相关的活动材料,后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件,考虑到一些设备的问题,我就选取了几张图片作为上课时的教具,以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了,你们怎么办”这一问题,进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握,也使幼儿体会师幼之情,在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节,建构式课程上是以游戏为结尾的,但我考虑到,这学期才刚开始,经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师,他们一下子还不会认同我,使我在管理上有点困难,因此我把游戏活动该成了美术活动,让他们学会静坐,要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

  整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发现了小兔子变成了什么,也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情,如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……

  随着故事的展开,孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异,有的始终专注、积极参与,也有在讲述时开小差的,课后想来,或许我的设计还需要调整,不能引起每个幼儿的兴趣;其次,在情绪情感上没能很好的唤醒孩子,虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情,但并没有很着重的讲述,愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情,但现在大多独生子女,他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够,同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关,在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

  从总体上来说,对于这节课的目标基本上达到了,幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握,缺点是肯定得存在的,还需要自己更加努力,但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的,让我对幼儿的了解也更深一步。

  幼儿园主题活动威尼斯人官方注 篇5

  设计思路

  幼儿对玩沙有着浓厚的兴趣,每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。根据《幼儿园教育指导纲要》指出:“应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈,体验探索发现带来的快乐。于是我便抓住这一幼儿感兴趣的.课题,生成了此次系列探索活动。意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性,通过自己主动探索,发现沙的许多有趣的现象和变化,同时享受到成功的快乐、合作的温馨,并且获得丰富的生活经验。

  活动目标

  1、调动各种感官,运用对比的方法,感知沙子的特性。

  2、通过玩沙活动激发探究的兴趣,体验探索的快乐。

  3、了解沙和人类的关系,增强环保意识。

  活动准备

  1、各种玩沙工具以及辅助材料,各种筛子、干沙、湿沙、泥等。

  2、各种颜色的沙子标本。

  3、各种瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。

  4、沙画、画纸、双面胶、水彩颜料。

  活动过程

  活动一 :细细的沙

  1、请幼儿随意玩沙,通过看、摸、吹、闻等来感知沙子的基本特征。

  在教师的引导下,幼儿归纳沙子的特性:细细的、软软的、一粒一粒的。

  2、两个幼儿为一组玩装沙游戏:用筛子、水桶、铲子、漏斗等想办法使沙子流动起来,感知沙子流动的特性。

  活动二: 有趣的沙

  1、引导幼儿在盛水的杯子里放入沙子,用小棒搅一搅,并观察有什么变化。(水变得有些浑浊,沙子沉在杯底,沙子变湿了。)

  2、请幼儿在两个一模一样的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分别装上沙和土,然后倒入同样的水,观察有什么现象。(装土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;装沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)

  3、引导幼儿观察干沙和湿沙的不同。动手操作:干、湿沙的流动及可塑性。(幼儿操作比较后发现:干沙的颜色浅,能流动,不可以塑造;湿沙的颜色深,不能流动,可以塑造。)

  4、请幼儿将粗沙、细沙、干沙、湿沙分别装入不同的容器里摇动,倾听、比较发出的声音。(沙的多少不同,声音不同;容器相同,沙子不同,声音不同;容器不同,沙子相同,声音也不同……)

  干、湿不同的沙,摇一摇,听一听,再与同伴交流。幼儿发现了许多不同:同样的沙子放在不同的容器里摇动,在易拉罐里发出的声音最响,在玻璃瓶里最轻,而在塑料瓶里比在易拉罐里发出的轻,但比玻璃瓶里发出的要响。粗沙、细沙分别放在同一容器里,粗沙发出的声音比细沙发出的声音响,等等。孩子们描绘声音也有声有色:有时像小雨、有时像沙球……)

  活动三: 会变的沙

  1、教师出示沙画,激发幼儿制作沙画的欲望。

  2、请幼儿欣赏五颜六色的沙,让幼儿感知沙子不仅有白沙、黄沙,还有红沙、黑沙、紫沙等。

  3、幼儿讨论:“怎样让沙子变得五颜六色?”并动手在干沙里分别注入水彩颜料,使其变成各色彩沙。

  4、幼儿自主合作制作沙画。

  5、沙画展览,请幼儿说一说制作沙画的过程,分享其中的乐趣。

  6、讨论:“沙子越多越好吗?”通过讨论,让幼儿了解沙尘暴现象,以及沙尘暴给人类带来的危害,懂得植树造林的作用,增强环保意识。

  活动延伸

  1、讨论:“沙子能种植吗?”

  2、让幼儿尝试用沙土进行种植,鼓励幼儿进行沙、沙土、泥土种植的比较实验。

  3、幼儿描述种植过程,分享其中的乐趣。

  4、引导幼儿用记录的方法比较沙土种植与泥土种植的生长速度。

  幼儿园主题活动威尼斯人官方注 篇6

  人类已进入21世纪,面对新世纪、新时代,提高人的整体素质已被大家认为是迫在眉睫的任务,作为21世纪的教师,我们一方面要认真思考我们以往的教育哪些是适宜幼儿主动发展的,哪些是束缚了幼儿主动发展的,我们应如何针对传统的教育模式扬长补短;另一方面要广泛汲取世界各地先进的教育经验、研究成果,并与《幼儿园教育指导纲要》相结合,在幼儿一日生活中灵活运用多种形式促进幼儿主动发展。 在教育过程中,我注意观察幼儿的各种表现,从中挖掘有教育价值的契机,组织相应的活动,引导幼儿主动合目的地发展。同时,我也不断反思自己的教育过程,在实践——反思——实践的研究过程中,沟通我在口头上“说的理论”和在实践教育中“用的理论”,从而改进自己的教育行为。下面是我围绕本班主题活动“我们与绳”进行研究时,自己成长的心路历程。

  “我们与绳”这个活动是为了满足幼儿的兴趣和需求点而生成的活动。活动中我和孩子们收集了许多不同材料的绳子和有关绳子的玩具、工艺品等,孩子们通过自己收集来的绳子参与活动非常感兴趣,常有孩子拿着不同材料的绳子或玩具、工艺品在一起议讨“你的绳子是什么制成的,为什么和我的不一样?”、“我的绳子可以做工艺品”、“绳子可以做降落伞”等。我记录下幼儿的问题,并开展了一系列能满足幼儿愿望和帮助幼儿解决困难的活动。例如:虎子带来一个玩具降落伞,引起了许多小朋友的兴趣,孩子们争先恐后地要玩,我灵机一动心想孩子们兴趣这么高,为什么不满足他们的欲望呢?于是我决定让孩子们尝试做降落伞。活动中我利用降落伞的图片让幼儿了解有关降落伞的用途和外型特点,并和孩子们一起讨论用什么材料做最好,还需要什么工具,怎么做。孩子们各抒己见,大胆想象,最后我们终于决定用塑料袋做伞,用绳子来做伞绳,还需要用剪刀来制做。说干就干,孩子们热火嘲天地做起来,有的孩子把塑料袋剪成圆形;有的剪成方形;有的孩子在塑料袋边上系绳子做伞绳;还有些孩子在制作过程中遇到困难就和其他孩子讨论、交流方法,最后他们在自我探索的过程中做出了许多不同样式的降落伞,又如:在一次思维训练中,我给孩子们提供许多积塑、小塑料棒,并对他们提出“如何让这些东西连起来或让它们永远分不开?”的问题,孩子们拿着这些东西想来想去,相互议讨,有的孩子说用胶把它们粘起来;有的孩子说把它们包起来;有的说用绳子把它们捆起来……根据孩子们提供办法我让他们一一做了一次实验,并要求他们找出最好最快的方法,通过实验他们都认为用绳子捆是最好最快的方法。接着我又向孩子们提出“怎么捆最牢固?”的问题,孩子们利用手中绳子捆来捆去,但是有的孩子在捆的过程中我发现许多他们把绳子打了结,但我没有直接点明,而是让各组以最快的速度解开绳子,孩子们自己很快发现有人的绳子解不开了,而有人的绳子确解开了,我顺势请解开绳子的幼儿介绍自己的经验。这样,既鼓励幼儿学会自己发现问题、总结经验,同时也为幼儿提供了一个相互学习的机会。

  通过两次活动之后,我利用空闲时间仔细回忆活动的整个过程,并详细地记录下来。在回忆记录的同时,我也不断地进行分析、总结。我发现,捆东西的活动中孩子们创造性地解决问题的方法不如做降落伞丰富,很多孩子在捆的方法很单一,而没有其它方法。我反复思考终于发现原来问题主要出在提供的材料上,我只局限于绳子“捆”的作用没有考虑到绳子还可以将东西串起来,系起来等其他方法,因此幼儿在操作过程受到了材料的局限性而影响学习效果。

  在活动记录中,我也详细记述下自己在活动中教育行为。在翻绳的体育活动的过程中,我观察到张若琦小朋友的绳子长了,在和对方幼儿翻绳时很不方便,于是我给她一把剪刀,她好像一下子明白了什么,立刻把长的一段剪了。她高兴极了。当我回想起张若琦那高兴的样子时,真是感触颇深。如果不是及时提供帮助,她也可能永远就这样玩下去,而我马上将方法告诉她,孩子也不会有如此强烈的成功体验;正是由于及时而间接的帮助,使得幼儿在老师的“支架”下,借助自己的力量而获得成功的,孩子才充分感受到自己的能力。在幼儿动手操作时,教师要善于及时捕捉幼儿每个细小的变化,观察他们活动中的感受,并给予及时必要的支持,这样才可能使得他们每一个人都能体验到成功的快乐。

  正如《纲要》所说的,在教育活动中教师应倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手,培养幼儿搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我会遵循《纲要》的教育原则积极认真地做好教育工作,在活动中不断提高教育水平,坚持在教育上以幼儿为主体,开展幼儿感兴趣的活动并为他们提供相关合理的材料进行教学。

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