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  在学习歌曲《雁儿飞》,我采用边唱边表演的教学形式,边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式,特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话,应尽量启发学生结合生活,发挥想像,自编动作来表现歌曲。在教唱《雁儿飞》这一课时,我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想像,创编出了优美的舞蹈动作。

  教材中只是一个简单的律动,但在我的启发下,学生创编出了许多优美的.舞蹈动作来:唱“雁儿飞,排成队”时许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势,或排成“一”子形,或排成“人”字形;唱“雁儿飞,去又回”时有的同学向前飞,有的同学向后飞,好像在告诉人们,雁子秋天飞向南,春天飞向北。学生对自己创编的动作特别有感情,因此练习起来也很认真。

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  《雁儿飞》是一年级上学期第五单元的一首教唱歌曲,边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式,特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话,应尽量启发学生结合生活,发挥想像,自编动作来表现歌。在本单元让学生在感受金秋的同时,尝试通过演唱、律动与舞蹈表现对大自然热爱。并且让学生体会四三拍的强弱弱规律,和能有表情的演唱《雁儿飞》这首曲子。

  在教唱这首歌时,我着重强调休止符与连音线的作用,让学生在学唱中了解一些音乐小知识点,也让他们能更好的演唱《雁儿飞》。我想学生天生就有表演的欲望,何不让他们自己来表演呢?也能提高他们的积极性。在导入中,我让学生进行模仿大雁飞翔的动作,和变换队型的演示,很大的提高了学生的学习兴趣,也在律动中让学生了解到大雁飞翔时会变成一字型与人字型。

  我创设了愉悦的氛围和情景,通过寻找肢体语言与歌曲内容的共性,引导孩子学习,解决课中的重点难点。从而引发孩子对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现,以便让他们去发现,参与创造的实践。通过适当的律动,我看到了孩子们仿佛就把自己当成了一只大雁,每个同学都十分的投入。

  在模仿飞行的同时,在不知不觉中孩子们用自己的双臂感受了本节课的重点三拍子强弱的教学。动作整齐划一。增强了同学之间的合作。

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