大班语言澳门金沙网址:梨子小提琴

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  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写澳门金沙网址,编写澳门金沙网址有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的澳门金沙网址是怎么写的吗?下面是小编整理的大班语言澳门金沙网址:梨子小提琴,仅供参考,大家一起来看看吧。

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  活动目标:

  1.培养幼儿热爱和平,与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

  2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

  3.理解故事内容,学说故事中的对话,感受音乐的美。

  4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:

  1.多媒体课件、小提琴音乐、小提琴模型。

  2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。

  3.自制大图书一本。

  4.梨子树一棵,自制梨子小提琴若干。

  活动过程:

  1、导入:以小松鼠演奏小提琴曲导入主题,为故事的讲述创造氛围,让幼儿感受小提琴曲的美。

  (1)你喜欢音乐吗?

  (2)音乐会给我们带来什么呢?

  (3)听,你们想知道这段音乐是谁演奏的?请他出来吧﹗

  2、配班老师以小松鼠的身份出现,讨论小提琴的外形。

  3、出示大图书中的一幅,引导幼儿想像创编故事内容。

  (1)这是在什么地方?

  (2)小松鼠捡到了一个大梨子他会怎么做呢?

  (3)它为什么要做小提琴?

  4、随着音乐完整观察图书一遍,让幼儿说自己的感受。

  5、结合画面教师讲述故事一遍,并详细分析故事内容。

  (1)小松鼠发现了大梨子是怎样做的呢?

  (2)让我们也来学一学小松鼠拉琴的样子闭上眼睛吧!

  (3)狐狸听见了什么?它会对小鸡说什么呢?

  (4)狮子听见音乐,它会怎样做呢?

  (5)种子落到地上会怎样?

  (6)假如你是小松鼠,看到那么多的梨子,你会怎么做呢?

  6、运用多媒体欣赏第二遍故事后,讨论:

  (1)如果没有音乐,森林会是什么样呢?

  (2)如果你听见了音乐,你想干什么?

  (3)小松鼠用音乐给大家带来快乐,你怎样给别人带来快乐?

  7、总结结束,幼儿尝试用梨子小提琴模仿演奏。

  活动反思:

  《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习,结合本班幼儿实际,我做了一定的修改。从活动的实施效果来看,目标达成度还是较高的,活动中我注重了孩子的主体地位,始终以自己丰富的情感来感染孩子,将鼓励的目光投射给孩子,始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象,极大地提高了幼儿学习的积极性,主动性,创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深,层层递进、一环扣一环,尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

  运用生动而形象的PPT调动孩子学习的兴趣,将《我和你》作为背景音乐贯穿其中, 引导幼儿感受音乐和童话的的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式,引导幼儿想象故事情节,帮助幼儿理解文学作品。

  设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵,有了对自己角色的正确感知,孩子们表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。此时的我扮演着大树和孩子们一起表演,和孩子一起感受到了故事表演所带来的乐趣。

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  活动目标

  1、 欣赏、理解故事内容,感受故事温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙。

  2、 丰富词汇甜蜜蜜。

  3、 能用恰当的语言续编、仿编故事中的部分情节。

  4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备

  1、 认识小提琴,了解小提琴悠扬的音色特点。

  2、 轻柔的音乐如《梦幻曲》、小提琴曲,《梨子小提琴》教师教学资源、教学挂图5幅、动物头饰各两个。

  活动过程

  1、 出示画有半个梨子的图片,请幼儿进行想象,提出问题你能用它做什么?小松鼠会用梨子做什么,引出故事。

  2、 利用教师教学资源或挂图分段讲述,了解故事的`主要情节。

  (1) 从开头讲至“传出很远很远去”,请幼儿说一说小松鼠用半个梨子做成了什么。

  (2) 继续讲至“小兔子听音乐会觉得暖和些,”请幼儿说一说,美妙的音乐传进了动物们的耳朵里,他们怎么了?为什么不追了?它们怎么说的?鼓励幼儿戴头饰进行合作表演。

  (3) 继续讲至“都可以做提琴呢!”请幼儿说一说小音符会掉到哪儿去,掉到土里会怎样。鼓励幼儿发散思维进行续编。

  (4) 讲述至最后,引导幼儿进行概括,并试着给故事起名字。

  3、 完整欣赏故事,理解内容,感受音乐的神奇美妙。

  (1) 建议提问为什么动物们听了音乐后不再追来追去了?

  (2) 教师播放轻松的音乐,帮助幼儿体验和感受音乐的作用。

  小结原来音乐还这么神奇呀!能吸引人,能打动人,还能改变人。在生活中就有一种利用音乐进行治疗的办法,可以让人们放松心情,对治疗疾病有帮助。

  4、 请幼儿仿编故事合作表演,进一步体验作品的内涵。

  (1) 请幼儿说一说还有哪些动物可能会听到这美妙的音乐?他们又会有怎样的变化?

  (2) 请幼儿选择小动物头饰,扮演自己喜欢的动物,鼓励小组互相讨论,提示幼儿扮演什么,怎么演。要求表现动物们听到音乐的前后变化。

  表演开始,森林里一片混乱,老虎在追小兔,狼抓住了一只小羊。突然,小松鼠拉起了小提琴,好听的音乐传进了动物们的耳朵里,凶猛的动物们安静下来了,老虎不再追兔子了,大灰狼放了小羊,把它揽进了怀里。

  (3)、给幼儿推荐“神秘园”的音乐,鼓励幼儿多听音乐,让自己的心情变得舒畅、明亮。

  活动延伸

  1、 请幼儿阅读幼儿学习资源3第16—19页,感受故事的温馨、柔美的意境。

  2、 在生活环节播放《梨子小提琴》音乐。

  活动反思

  孩子们很喜欢这个故事动画片,在讨论音乐给人带来的愉悦感受时,提问你喜欢什么样的音乐时,孩子们积极回应,飞扬说喜欢植物大战僵尸的音乐,慧慧说喜欢钢琴的声音,彭东海说喜欢去海边时大海螺里的声音,还有的小朋友要把最喜欢的歌曲唱给大家听,原来音乐可以给我们带来这么多样的快乐啊!

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  活动目标:

  1、欣赏、理解故事内容,感受故事温馨、柔美的意境。

  2、能用恰当的语言续编部分故事情节。

  活动准备:

  1、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带,故事挂图《梨子小提琴》。

  2、幼儿用书第2册第16—17页。

  活动过程:

  1、教师出示梨,引发幼儿兴趣。请幼儿观察梨,想象半个梨向什么。

  2、请幼儿欣赏配乐故事,并说出自己的感受。

  (1)欣赏故事,配合播放小提琴独奏曲《梦幻曲》,初步了解故事内容。

  根据需要可设计以下问题:说一说故事中发生了什么事情?为什么动物们不再追来打去了?

  (2)再次随音乐欣赏故事,体会故事和音乐带来的意境。

  3、教师播放背景音乐,幼儿讲述并仿编故事。

  (1)请幼儿两人一组,分别讲述故事。

  (2)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节,讲给同伴听

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  活动目标:

  1.欣赏童话故事,感受作品中温馨、友爱的情感色彩。

  2.探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。

  3.知道与人友好相处,产生对美好生活的向往。

  活动准备:

  1.实物:梨子

  2.课件《梨子小提琴》

  3.小动物头饰

  4.事先有了解小提琴的经验。

  活动过程:

  1.导入活动,引起幼儿的兴趣。

  (出示梨子)师:小朋友,这是什么?你觉得这个梨子象什么?如果把梨子切开,你们看看象什么?

  2.(出示小松鼠)师:有一天,小松鼠捡到了一个大梨子,它把梨子切开,变出了一样东西,这样东西还能发出音乐呢,你们听。

  欣赏《梦幻曲》一遍,提问:小松鼠用梨子变出了什么?你觉得梨子小提琴拉出的音乐是怎样的音乐?你听了想怎样?

  3.教师结合课件,完整地讲述故事。

  师:小松鼠拉起了梨子小提琴,动听的音乐响了起来,小动物们听了,会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。

  提问:你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。

  4.结合课件,帮助幼儿理解故事内容。

  (1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。

  (2)狐狸听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

  (3)狮子听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

  (4)教师小结:琴声真好听,动物们都爱听音乐,就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐?它们又会怎么说呢?

  (5)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

  树上结了许多梨子,为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?

  5.组织幼儿表演故事。

  师:我们也来做森林里的动物,一起来表演这个故事,好吗?

  请幼儿自己选择角色,教师提出表演注意事项。

  小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。

  6.提问:假如你有一把小提琴,你想做什么?

  请小朋友将自己的想法告诉老师或者同伴,或者用画画的方法将自己的想法记录下来。

  活动反思:

  《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习,结合本班幼儿实际,我做了一定的修改。从活动的实施效果来看,目标达成度还是较高的,活动中我注重了孩子的主体地位,始终以自己丰富的情感来感染孩子,将鼓励的目光投射给孩子,始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象,极大地提高了幼儿学习的积极性,主动性,创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深,层层递进、一环扣一环,尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

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