一年级音乐下册《大树妈妈》威尼斯人官方注

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一年级音乐下册《大树妈妈》威尼斯人官方注(通用8篇)

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在威尼斯人官方注中,威尼斯人官方注我们应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的一年级音乐下册《大树妈妈》威尼斯人官方注(通用8篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。  

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  一年级音乐下册《大树妈妈》威尼斯人官方注 篇1

  《大树妈妈》是一首抒情优美的儿歌,全曲共有四个乐句组成,旋律起伏流畅,表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱数目。热爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?

  首先我让小朋友聆听《小燕子》,通过欣赏后,让学生感受春天的美好事物,然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演,学生在快乐的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小朋友小燕子飞累了,它呀停在了一棵大树上休息,这棵大树唱起了动听的歌谣,你们想不想听?学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉浸在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲,如果学生演唱的声音是那么地动听、亲切。

  当我让小朋友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷。我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。

  这节课,通过与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,感受环境对人类的重要,明白环境保护的必要性。学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐,展开丰富的想象,从而开拓了学生思维,培养了学生的想象力,教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上,师生之间的配合非常默契,课堂气氛热烈,学生思维活跃、情绪高涨,教学效果良好。

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  这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致,和老师互动得比较活跃,只是在基本环节里,我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来,还是有难度的,对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。

  其次,就是在创编环节里,我应该先要求孩子们自己进行创编动作,不要给他们一个定势的思维模式,我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作,那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式,他们的思维就束缚在这个范畴里面,他们在创编的时候就以老师的为标准,他们的创编或多或少会受到一些影响。

  最后,我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错,创编和想象可以是马行空的,不着边际,没有对和错之分,只有鼓励和赞扬,才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来,挖掘出来。

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  《大树妈妈》这首歌曲是二年级下册第一单元《春天来了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和,休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。我非常喜欢这首歌曲,唱起这首歌曲让我感受很多很多的美好与快乐。在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多。

  本课所选的音乐作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

  通过实际教授感受如下:

  教学讲究因材施教,在备课前我考虑到二年级的学生生性活泼好动,而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱, 新授课开始我就先给学生讲了一个有关妈妈的`爱的故事通过这个故事紧紧抓住学生的好奇心,用音乐美育人、用真实的情感去感人。让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。

  接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时,小朋友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个非常善良的妈妈,是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖,孩子们各抒己见,这时我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。

  有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我发现他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。

  通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验,多一些爱的分享。

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  我上的一年级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌,在备课时我想到一年级的学生活泼好动,好奇心强,而这节课的教学基调却是温柔抒情的,如何能让学生静静地聆听、轻柔地演唱呢?基于此,教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点,让学生在音乐活动中静心地、深刻地体味音乐之美。 一开始我先给小朋友们讲了一个《大树妈妈》的故事。从前,有一棵大树,它的个子呀好高好高,每天举着茂盛的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨,大家都管它叫大树妈妈!有一天,飞来了一只迷路的小鸟,这只小鸟找不到妈妈了,它疲倦地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭!大树妈妈说:“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮,随着风儿摇呀摇,摇呀摇。在大树妈**怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔,多么好听。小鸟幸福地笑了!于是我就播放《大树妈妈》这首歌,小朋友们听得很认真,都沉浸在这首歌里了!

  我让小朋友们说说对大树妈妈印象时,小朋友们说得可好了,有的说她是天下最好最好的妈妈,有的说她是一个非常善良的人,还有的说她太伟大了,用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷。我听着孩子们各抒己见,我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被感动了,学起歌来也感觉轻松多了,我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我好高兴,第一次发现他们声音还可以这样的美。

  一年级音乐下册《大树妈妈》威尼斯人官方注 篇5

  《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,中班的孩子活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,那么怎样才能让孩子们静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?

  我以找春天为话题让孩子展开讨论,引导他们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么?孩子们积极地说:“花开了、草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……。”

  我顺势说:“燕子们飞了那么长时间它们很累了,于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发孩子对大树妈妈的无限想象。并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事,小朋友们听得很认真,都沉浸在这首歌曲的意境里了!

  当我让小朋友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的妈妈;用自己的身体为小鸟遮挡风雨……我听着孩子们各抒己见,我发现他们已经从歌曲中体会到了母爱的伟大,并知道关心别人,从而为孩子们能够抒情地演唱这首《大树妈妈》做了情感经验铺垫。

  这次活动,通过与孩子们的生活经验相结合,加强音乐活动与社会生活的联系,让孩子们感受环境对人类的重要,明白环境保护的重要。孩子们在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐,展开丰富的想象,从而开拓了孩子们思维,培养了他们的想象力。

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  《大树妈妈》是人教版二年级下册第一课的一节课,七八岁的孩子,激发培养音乐兴趣、引导体验音乐美感、鼓励参与创造性的音乐实践活动,是本阶段总的教学目标。

  这堂课的教学我从季节导入,引出大家最熟悉的跟春天有关的歌曲《嘀哩嘀哩》,在孩子们熟悉的旋律里一起律动。在快乐的氛围中让孩子们自由地表现,顺势以春天是一个植树的季节为话题,为学生们种上一棵“快乐成长树”自然的导入新课。

  其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会小树成长不断向上的状态,充分感受体验歌曲内容,同时注重学生的歌词朗读,因为正确、有感情、有节奏地朗读非常有利于学生的演唱。

  在处理歌曲情绪时,我通过自己的范唱,来带动学生、提起学生模仿的欲望。接着用对比教学法,让学生区分两种不同的声音,选择好听一种声音来演唱。并引导学生以情带声,培养良好的唱歌习惯。

  这堂课通过采用多媒体辅助教学,结合激趣、体验、模仿、探究、创造、表现等教学方法和手段,最大限度地激发学生学习音乐的兴趣,调动学生学习音乐的积极性和表现欲,一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐,还是美的享受,并从中得到人生启示。

  不足的地方:

  1、从教学效果上说,学生在歌曲演唱的情感表现方面不够深入,可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体,使学生获得更加丰富的审美体验,从而更好的来表现音乐的情感。

  2、歌唱方面还有欠缺,声音还缺乏自然和自信。

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  新学期的第一节音乐课,我给二年级小朋友学唱并表演《大树妈妈》。临上课前,我认真地看了一遍备课方案,并欣赏了一遍歌曲录音,又视唱了一遍歌曲,发现歌词横着唱和竖着唱都可以,语意都通;从旋律进行来分析,这两种演唱它的旋律进行也都是可以的。

  这正是立足教材、超越教材的好时机!开始上课了,当我完成基础训练,导入《大树妈妈》一歌时,我故意让孩子们先集体朗读歌词,我想看看孩子们的第一反映,果然不出所料,他们非常“顺理成章”地按竖的编印顺序朗读,于是,在学生基本能唱歌曲的时候,我请学生欣赏歌曲录音,然后听磁带,发现磁带唱的跟我们不一样,然后引导学生分析谁的演唱更好听,同学们都说歌词是按竖着唱的好听,旋律是按横着唱的好听。根据学生的要求,我就让他们按自己喜欢的顺序演唱。

  另外,《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,二年级的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?

  我是这样做的:当我让小朋友们说说对大树妈妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷。我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够真正做到抒情地演唱。

  一年级音乐下册《大树妈妈》威尼斯人官方注 篇8

  这周我带领学生们学习了歌曲《大树妈妈》,孩子们的热情很高涨,整节课孩子们都很投入,忘情地融入到音乐中,孩子们的这种情形让我觉得很感动、也很有成就感。

  《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。在课堂的一开始我就让学生们先来认真聆听《大树妈妈》这首歌曲,并要求在聆听的过程中不要加动作,因为第一遍就是要求认真聆听,在聆听的过程中充分用心感受音乐,并理解歌曲所要表达的情感。

  孩子们在第一次的聆听后就深深的喜欢上了这首音乐,都说这首歌曲的意境、旋律非常的美,听得他们都快要陶醉了。我看到孩子们如此高涨的学习情绪,就赶快用听唱法及各种方法教学生们唱歌,学生们也非常高兴地演唱。同时我又引导学生看课本上方的四幅图画,让他们加深对歌曲的理解,又请学生们讨论“你为大树做了什么”加深学生对爱护树木,保护绿色的认识,增强学生的环保意识。最后等学生们学会了这首歌后,我又引导学生们大胆、勇敢的给这首歌创编动作,孩子热情的投入到创编当中,然后,我又把他们的动作汇总到一起,整体的给他们跳了一遍,孩子们就和我一起边唱边跳,其乐融融。

  整节课下来,学生们开心极了,我也感到非常的欣慰,我觉得教师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中,用自己的感情打动学生,激发学生,然后在课堂中还要密切地关注学生的反馈,及时进行处理,切记,要以学生为主体,教师要做好引导者和启发者,上课时教师要完全的投入到课堂中,这样才会把学生带到此情此景中,做到把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

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