小学二年级数学第七单元教学计划

教学计划 时间:2019-10-23 我要投稿

小学二年级数学第七单元教学计划

  教材分析

小学二年级数学第七单元教学计划

  在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了条形统计图(1格表示1个单位)和简单的统计表,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表。通过这些教学内容,使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大,如果还用1格表示1个单位,就不方便了,以后还会学习用1格表示2、5、10或更多的单位。

  本单元统计内容的选择注意联系学生的生活实际,激发学生学习的兴趣。如让学生统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、统计学生喜欢看什么体育比赛、喜欢什么玩具、天气情况,调查同学们的家庭人口数、早餐吃什么主食等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程,使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解统计的方法,认识统计的意义和作用。如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等,了解到大家的爱好、特长是什么,知道一些生活常识等等,使大家体验到统计确实是很有用的。

  教学目标

  1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

  2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

  3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

  教学重点难点

  体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;对身边有趣事例进行有计划有目的的'调查。

  教学建议

  这部分内容要注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。教师除了利用教材提供的素材外,还可以根据本地的实际情况,灵活选取素材进行教学;注意调动学生的积极性,让学生发挥主体作用。

  课时安排:

  2课时。

  课题:

  统计

  教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》第94页统计。

  教学目标:

  1、知识与技能初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

  2、过程与方法让学生经历统计的过程,培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。

  3、情感与态度通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

  教学重点难点:

  1.理解单元的含义;

  2.让学生体会数据收集、整理和分析的过程。

  教学准备:

  一套动物卡片(4张),每组一份统计表,每组两份统计图。彩笔。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题。

  师:柏老师的朋友准备开一间宠物店,想先进这么几种动物(贴出动物图:小猫、小狗、小兔和小乌龟),可是他却不知哪种动物多进一些,哪种动物少进一些,同学们,你们说怎么办?

  生:可以进行调查。

  师:调查是个好办法,怎样进行调查?

  生:多调查一些人们喜欢的动物,就是进行统计。

  揭示课题:这节课我们就进一步来学习统计(板书课题)。

  二、探索交流,体验统计过程

  以四人小组为单位现场统计一下,好不好?

  电脑出示注意事项:

  1.活动之前,小组同学先商量一下如何分工,如何进行合作。

  2.当你走到每位同学面前,应当怎样?

  3.不要重复地询问同一位同学。

  4.每个小组统计在场的10位同学。

  5.最后将统计的结果进行整理,填入统计表中。

  四人小组分工进行活动,教师参与活动。

  三、汇报统计结果,展示统计方法

  师:哪个小组谈谈你们组是怎样进行分工与合作的?并汇报统计结果。

  各组代表发言。

  第一组:我们分两个小组分头调查,每组调查5人。1人询问,1人在记录单上打“○”。

  第二组:我们组3个人问,1个人记录,在记录单上画“正”字。……

  师:这么多统计方法,你们认为哪种数起来方便,又不容易落掉?

  学生对各组的汇报进行评价。

  师:只有黑板上的这些数据行吗?(不行)那怎么办?算出总人数。

  分组计算喜欢每种动物的总人数,汇报,教师在统计表中记录结果。

  四、制作统计图

  师:我们除了可以用统计表来统计人数,还可以用什么来统计?(统计图)每个小组桌子上放着2份统计图,选择其中的一份,4人合作完成,比一比,看哪个小组完成得又快又好。(小组合作涂色,教师参与指导)

  分组展示学生制作完成的统计图。哪个小组的统计图和这幅不一样?

  选择用1格表示2个人的统计图的小组上台展示。

  师:你们组为什么是第一个涂完的?

  生:我们选用的统计图一个方格表示两个人。这样涂的格子少,而且速度快。

  (指着这幅统计图,让全班学生仔细观察)

  师:他说的对吗?仔细观察这两幅统计图,你能发现什么?

  生:大的这幅图左边写着0、1、2、3、…小的这幅图左边写着0、2、4、…

  生:大的这幅图1格表示一个人,小的这幅图1格表示两个人。

  师:同学们说得真不错,通常在人数较多时,1个小方格可以表示2个人,如果人数更多时,比如要统计1000个人喜欢的小动物,1个小方格还可以表示10个人,100个人……小方格表示的人数越多,我们涂色的格子就越少,涂色的速度就越快。

  五、解决实际问题

  (展示一份统计图)看这份统计图,你能知道什么?

  师:根据你们的统计情况,你想对我那位开宠物店的朋友说点什么?

  让学生自由回答,总结课堂。

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