一年级语文《春夏秋冬》澳门金沙在线棋牌

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  一年级语文《春夏秋冬》澳门金沙在线棋牌 篇1

  一、教材分析

  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

  二、教学目标

  1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。

  2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  三、教学重难点

  教学重点:识字写字,理解短语意思。

  教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。

  四、教学准备

  生字卡片,制作多媒体课件

  澳门金沙网址设计

  课前准备:生字卡片

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,出示词语

  1、教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

  2、出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

  二、多种方法,识记生字

  1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语:

  春风夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

  2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3、出示:霜和雪

  (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

  4、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  (1)出示短语。学生借助拼音自读。

  (2)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

  5、教学词串:青草红花游鱼飞鸟

  池草青山花红鱼出水鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)出示词串三和四。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  6、仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (2)小组内互相交流好方法。

  三、示范指导,书写生字

  1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

  “入”的第二笔要长,并且要出头。

  “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  3、教师巡视,对个别学生予以指导。

  四、反复朗读,加强巩固

  1、学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

  2、班内交流读,教师总结。

  板书设计

  春夏秋冬

  一年四季:春风夏雨秋霜冬雪

  美丽自然:青草红花游鱼飞鸟

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  本课的.教学,充分发挥了教材优势,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

  一年级语文《春夏秋冬》澳门金沙在线棋牌 篇2

  课时目标

  1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。

  2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。

  3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。

  教学重点:

  在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。

  教学难点:

  抓住四季的不同特点进行语言训练。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课

  1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

  2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

  3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

  二、学习课文,识字读词

  1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

  2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

  3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

  4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

  5师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。

  6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

  7、多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

  8、游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

  三、欣赏图片,拓展提升

  1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)

  2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

  3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

  四、指导汉字书写

  1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。

  2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

  3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。

  4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。

  5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。

  五、课堂小结

  同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!

  板书设计:

  春夏秋冬

  一年四季:春风夏雨秋霜冬雪

  美丽自然:青草红花游鱼飞鸟

  教后反思:

  开始上课,我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:春夏秋冬,并随机板书课题。

  在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

  一年级语文《春夏秋冬》澳门金沙在线棋牌 篇3

  精心指导,扎实写好每一笔(教学重点)

  师:生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。第一步,“读帖”。

  (投影生字:春、冬、花、入、风、雪、飞)

  师:请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。然后,请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字,这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写,这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。

  (生认真书写)

  师:写字,要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)

  师:我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。

  生1:这个“春”字写得很好,一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

  生2:“冬”字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。

  生3:“花”这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。

  师:你们观察得真仔细,的确,“春”字最容易把三个横写得一样长,“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上,撇捺舒展开,“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好,看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。

  (师范写生字,生再写,师提醒写字姿势。)

  师:记住:一看二写三对照,一个要比一个好。

  赏析:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。本案例中,教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做,通过指导学生仔细观察字帖,认真书写,再通过学生做小老师的方法,指出学生写字的优缺点,教师点拨,指出学生最容易忽视的地方,让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用,通过现场书写,为学生直观呈现了整个字的书写过程,让学生有“法”可依。

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