小学语文一年级第二册《快乐的小青蛙》澳门金沙在线棋牌

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  【教学内容】

  语文s版一年级下册第23课

  【教材分析】

  《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

  【教学目标】

  1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字,会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

  2.正确、流利朗读课文,积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

  3.指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进井里,还有心思唱歌。

  4.教育学生乐观地对待困难,并积极想办法战胜困难。

  【教学重难点】

  重点:识记生字,朗读课文。

  难点:理解课文内容,体会小青蛙的聪明、勇敢。

  【教学准备】

  课件、汉之星教学平台、头饰

  【课时安排】

  两课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字,会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

  2.正确、流利朗读课文,积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

  【教学准备】

  课件、汉之星教学平台、头饰

  【教学过程】

  一、创设情境、激趣导入

  1.导语:老师今天给咱班的小朋友带来一个故事,看谁听得最认真?

  (音乐起,师绘声绘色讲故事)

  2.这个故事就是我们今天要学习的第23课《快乐的小青蛙》,伸出小手,跟老师一起写课题。板书课题、齐读课题。

  3.刚才的故事里都写了谁?(生答,师适机贴小青蛙、大象的图片)抽生把他们的名字贴到图片的下面,生领读。

  4.认识“象”字,学生交流识字方法,汉之星演示“象”字的字源。

  5.学生与故事里的小青蛙、大象打招呼,练习礼貌用语,激发学习兴趣。

  二、识记生字,争当识字小能手

  1.请同学们轻轻地打开课本第111页,自由读课文。出示阅读要求:

  2.通过刚才的朗读,你认识了哪些生字呢?出示生字苹果树。开火车读。指名生领读。

  2.大家记得真是又快又牢,说说你是用什么方法记住这些生字的?(出示“伯”和“传”、“困”和“因”、“难”和“谁”、)

  (1)“伯”和“传”,你还知道哪些“单人旁”的字?

  (2)认识新部首“囗”,积累“囗“的字。

  ⑶识记“难、谁”,借助汉之星导学功能查找“隹(zhuī)”的字音,增加学生的识字量。

  4.巩固识字。这些生字宝宝在文中找到了好朋友,在文中画出下列词语,拼一拼,读一读。出示:

  5.请小青蛙做裁判,做游戏“青蛙跳伞”,巩固词语。

  三、指导书写,争当书法小能手

  1.同学们真是识字小能手,接下来看谁书写得最漂亮。出示一类字:

  2.指导书写,随机板书。

  (1)观察“伯”字的间架结构,指导学生在田字格内书写。

  (2)指导书写“因”,汉之星教学平台演示“因”字的结构、笔顺,强调第五笔“丶”。

  (3)指导书写“井”,汉之星教学平台演示“井“的字源。

  (4)指导书写“为”,汉之星教学平台演示“为“的笔顺,强调多音字的读音)

  3.学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。

  四、角色朗读,争当诵读小能手

  1.请大家再读一读课文,想一想,哪些话是小青蛙说的,用——画出来。

  哪些话是大象伯伯说的,用~~~画出来。

  2.学生自由读,教师指导。

  3.指名分角色朗读。

  4.总结:大象伯伯为什么这么夸奖小青蛙呢?我们留到下一节课接着学习。

  【布置作业】

  把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  略

  【威尼斯人官方注】

  汉之星教学平台的使用对识字教学提供了便利条件,其生动的字源动画演示、汉字的结构拆分原理、强大的电子词典功能,都有利地服务于教学。但在常态课中,“汉之星”系统只是为了教学服务。语文教学的常见模式为识字课、阅读课、习作课,而一年级的侧重点就是识字。设计这节课时,我将整合点定位在:

  ⑴使用汉之星系统,培养学生掌握汉字读音、字形能力。

  ⑵掌握汉字基本笔画、笔顺、认识常用偏旁。

  ⑶学习使用查询功能识字,拓宽学生的识字量。

  基于以上整合点,这节课的教学过程分为四个环节:

  ⑴创设情境、激趣导入

  ⑵识记生字,争当识字小能手

  ⑶指导书写,争当书法小能手

  ⑷角色朗读,争当诵读小能手

  一年级学生没有学习大写字母、偏旁,因此这节课没有涉及编码练习和输入。设计教学环节中,在保障学生适当的识字时间、写字时间、朗读时间上,引入汉之星系统的`导学查询、字源演示、汉字书写等功能,既不弱化“语文味”,又能有效地帮助学生识记字形,拓宽识字量。其间,设计了“摘苹果”和“青蛙跳伞”两个识字游戏,增加了课堂的趣味性。将指导朗读、体会情感作为第二课时的教学目标。

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确、流利朗读课文,能分角色朗读。

  2.指导学生朗读,体会重点词语表达的情感。

  3.学习小青蛙乐观、不怕困难的精神。

  【教学过程】

  一、组织教学,谈话引入课题。

  (1)通过上节课的学习,你觉得这是一只怎样的小青蛙?小朋友们把课题补充完整。

  (2)师生有感情地读课题。

  二、学习课文,朗读感悟。

  1.生自由读课文,提示学习要求:

  小青蛙掉到井里是怎么做的?小青蛙为什么要唱歌?大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢?请认真读读课文,找出小青蛙和大象伯伯说的话,把小青蛙的话画上直线,把大象伯伯的话画上波浪线。

  生自读课文,勾画。师巡视。

  2.根据学生汇报品读课文。

  (1)小青蛙掉到井里是怎么做的?

  a.用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

  b.引导学生以平稳的语气读:“小青蛙不小心掉到了一口枯井里,他不急不慌,在井里唱起了歌。”

  (2)学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。

  a.理解“奇怪”,读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

  b.理解“赶紧”的意思,从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

  c.整体朗读第三自然段,引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

  (3)学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

  a.感情朗读大象伯伯的问话,“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

  b.引导感情朗读小青蛙说的话:“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”(体会“一定”,给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词?他不怕朋友们不救吗?理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。)

  (4)感情朗读第六自然段,学习小青蛙和大象的第三次对话。

  a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙!”大象说着,就伸下长鼻子,把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

  b、想想小青蛙被救以后会怎么说?同桌说一说,再汇报。

  三、角色朗读,体味情感。

  1、过渡谈话:小青蛙又聪明又勇敢,还很乐观,让我们分角色再来好好读读课文,可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

  2、分角色读一读。

  (1)男女生分别读大象和小青蛙的话。

  (2)师生角色朗读全文。

  四、总结全文,激发情感。

  今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文,知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙,遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢?送给孩子一句话:只要你勇敢、自信、乐观,你就不会缺(quē)少朋友和快乐!

  【板书设计】

  略

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  教学要求

  1.学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。

  2.理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。

  3.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

  教学重难点

  1.识字,写字。

  2.指导青蛙为什么要唱歌。

  教学方法

  讲授法、谈话法、朗读指导法

  教学用具

  生字词语卡片、挂图

  课时划分

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、图像导入,激发兴趣

  1.教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)

  2.引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。

  3.教师板书课题,指导朗读。

  二、初读、认读生字

  1.教师提出要求,学生自由读课文。

  2.检查生字的认读,

  (1)教师出示生字卡片,指名读一读。

  (2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。

  3.读通课文。

  (1)指名分段读课文,其他评议。

  (2)教师进行个别长句的指导。

  (3)全班初步有感情地朗读。

  三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌

  1.教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?

  2.引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。

  3.教师出示练习,学生说

  这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

  4.指名说什么是“不小心”。

  5.引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?

  6.朗读课文第一自然段,找出关键词语。

  7.指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

  8.指导有感情地朗读。

  四、课堂小结

  同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

  五、作业布置

  1.熟读课文,用你喜欢的方法记生字。

  2.用生字口头组词。

  第二课时

  一、复习导入新课

  1.教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?

  2.教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

  二、朗读、讨论,突破重点

  1.教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

  2.指导分角色朗读。

  (1)指名分段读,检查学生自读情况。

  (2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

  (3)小组内分角色朗读课文。

  3.讨论、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?

  (2)指名反馈。(找出相关句子)

  (3)齐读青蛙说的话。

  (4)指名用自己的话说一说。

  4.在分组、分角色朗读。

  三、总结全文,拓展延伸

  1.教师引导:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)

  2.教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

  四、指导写字

  1.教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。

  2.教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。

  3.集体反馈难写的字,教师强调。

  5.学生练习写字,教师巡视辅导。

  五、课时总结

  快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

  六、布置作业

  1.抄写本课生字并组一个词。

  2.把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

  3.有感情地朗读课文。

  板书设计

  23.快乐的小青蛙

  青蛙掉进枯井不急不慌唱起歌

  勇敢、聪明被大象救了

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  一、教学目标:

  1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

  2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。

  3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

  二、内容分析:

  《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

  三、学生分析:

  这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

  四、设计思路:

  注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。

  2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

  3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。

  二、初读课文,在读中识字

  1.教师范读,让学生整体感知课文。

  2.学生自由读课文,划出生字。

  3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)

  4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。

  5.引导学生说出是怎样记住生字的。

  三、自主朗读,感知课文。

  1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

  2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他的朋友们……

  3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得,读出了恰当的语气。

  四、分角色表演读。

  1.学习小组分角色表演读。

  2.抽一二组在全班表演读。

  五、结合情境图,想想说说

  1.教师出示情境图(幻灯片)。

  2.想一想:①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

  3.讨论、交流。

  4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

  六、在愉悦中下课。

  教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

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