《宿建德江》的澳门金沙在线棋牌

《宿建德江》的澳门金沙在线棋牌3篇

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  教学目标:

  1、有感情地朗读背诵古诗。

  2、学习鉴赏山水田园诗的方法。

  3、通过对诗歌的学习,加深对诗人的了解,感悟诗人的高尚情怀。

  教学重点:

  1、品味诗歌意境美。

  2、领会评价重点词语,主旨的理解。

  教学难点:

  仔细品味诗歌所创造的意境。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们都知道哪些山水田园诗呢?

  二、介绍山水田园诗的特点。

  山水田园诗:山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。

  三、明确鉴赏中常用到的术语。

  1.思想内容——热爱自然 向往自由 归(退)隐 闲适淡泊 悠然自得

  2.表现手法——借景抒情 白描

  3.语言特点——清新自然 质朴自然 清新洗练

  四、赏析《宿建德江》。

  (一)作者及写作背景简介

  (二)赏析诗歌

  1、初读诗歌,读准节奏,读准字音。如:渚zhǔ

  2、再读诗歌,理解诗意,品味诗句。

  (1)词语解释

  (2)基本解读:先解释每句话地意思,再解释整体的诗意。

  (3)思考讨论:

  ①诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用?

  ②“日暮客愁新”中“新”的`内涵?

  ③写出诗中的对偶句,并作赏析。

  3、诵读全诗,感悟诗情。

  (三)艺术特色

  此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。

  五、作业设计

  有感情地背诵全诗

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  一 古乐入境,直入课题

  一段优美的民乐为教室增添了古香古色,也把我们带到了“古诗诵读”天地。今天,我们来学习一首新诗《宿建德江》,(板书:宿建德江)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。(板书:孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途遭受弃置南下经过建德江时写下的一首诗。

  二 自读古诗、初步感知

  1自读古诗

  现在请大家打开课本101页,自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准。好。自由《读宿建德江》(学生自由读古诗,按自己的节奏和速度读)

  2 教学生字

  (出示生字进行教学)刚才同学们读得很认真,来,让我们一起读这几个生字(步骤:老师领读,强调字音;学生自读两遍;指名读,相机评价正音;开火车读;)

  3 (出示诗句)把这些生字带回到诗里面,谁能来读一读《宿建德江》?请你来读一读,其他同学听一听,看他有没有把生字读正确,除了生字,这里面还有字是前鼻和后鼻音,也要注意听。(指名读)

  4 再读古诗

  请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的节奏。(自读)来,你来读一读,你再来读一读(指名读)他读得真不错,我们向他学习,一起模仿他来读一读。

  三 理解诗意、质疑问难

  1平时我们在学习古诗时一般有哪些方法?(边看插图边想像、借助注释、查阅工具书、与别人交流等)

  2这些方法都很好,现在就请你们分小组运用这些方法自学古诗,想一想,这首诗大概在讲什么意思?明白吗?开始吧!(小组自学)

  3学生汇报:你们都读懂了哪些诗句?来,把你读懂的说给大家听一听。(我把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边,眼见日落黄昏,一段新的忧愁油然而升。原野空旷,站在船头放眼望去,远处的天空显得比近处的树木还要低,使我的心情更觉压抑。江水清澈,俯身观看,只有倒映在水中的明月离我是那么近。明月似乎主动与人亲近,给我带来些许的安慰。)

  4质疑问难:还有什么不懂的地方吗?“野旷天低树”“愁新”“月近人”

  四 入境悟情 体验升华

  1(从“愁新”问题入手)愁新就是新愁的意思,诗人的新愁是在什么时候产生的?日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候别人都在干什么呢?我们一起来看一看图片。你都看到了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人),如果这时候你是诗人,你会有什么样的愁呢?(如果我能和家人在一起多好啊)这是思亲之愁;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)这是寂寞之愁。(如果这时候我在家乡多好啊。)这是思乡之愁。诗人在这里之所以把自己说成“客”就是因为远离家乡,四处飘泊。如今到这建德江,面对这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(出示《自洛之越》)那一时间,诗人……涌上心头。

  2此时,诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?

  (预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢

  (预设2)在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返

  (预设3)回在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融

  回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,然而,这里只有——“野旷天低树,江清月近人”

  看不到熟悉的家乡山水,听不到亲切的乡里乡音,这里只有——“野旷天低树,江清月近人”

  眺望远方,诗人眼眶已然润湿,满情的愁绪,无人可诉,只有这江中的明月,此时是这样的亲近,近的可以将心思一一诉说。只有将这无尽的愁绪,付于滚滚东去的流水,汇于无边的大海,激荡起思潮翻腾的浪花。“这次第,又怎一个愁字了得”罢罢罢,还是看这里只有的——“野旷天低树,江清月近人”

  五 全诗回读、情感共和

  诗人孟浩然是湖北襄樊人,也可说与我们是同乡之人。身为同乡,我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份乡情托付江中的月儿与诗人共和,以解他愁肠百转的孤独与寂寞。(回读或背诵全诗)

  下课后,请同学们收集一些孟浩然其他的诗作,互相传诵交流。

  《宿建德江》的澳门金沙在线棋牌篇3

  教学目标:

  1、认识2个生字,会写3个生字。掌握一个多音字。

  2、能够正确、有感情地朗读古诗,背诵并默写《宿建德江》。

  3、理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。

  教学重点:

  理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。

  教学准备:

  生字卡片、教学课件或教学挂图。

  教学过程:

  一、引入揭题

  这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。

  二、自学古诗

  1.范读全诗。(整体感知内容)

  2.指名让学生读,检查学生的读音及断句。

  3.自学理解诗句的意思。

  自学提示:

  (1)根据课文注释,结合诗句理解词语。

  (2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。

  (3)提出问题。

  三、检查自学

  1.结合诗句理解词句的意思。

  移舟:划船离岸的意思。

  泊:划船靠岸。

  烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。

  愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。

  野旷:野,野外。旷,空旷。

  天低树:天比树还低。

  2.出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。

  在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。

  引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。

  待到明天诗人又会想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指导朗读

  1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?

  2.指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。

  3.配乐朗读

  板书设计:

  宿建德江

  移舟/泊/烟渚,

  日暮/客/愁新。

  野旷/天/低树,

  江清/月/近人。

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