《青蛙唱歌》幼儿中班说课稿

说课稿 时间:2019-10-21 我要投稿

《青蛙唱歌》幼儿中班说课稿

  一、设计意图:

《青蛙唱歌》幼儿中班说课稿

  本学期我们班开展了四名教育,在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓,有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作,为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力,我设计了《青蛙唱歌》这节课,并针对我班孩子节奏型学习较弱,设计了学习节奏型的环节,同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式,通过师幼互动,运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终,以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

  二、目标

  1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。

  2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

  三、重难点

  重点:学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

  难点:尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  四、准备:

  1、大"荷叶"一片,钢琴曲《月光曲》

  2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个

  3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲

  五、教学法

  1、情境教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观,创设音乐作品相适应的情境,有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中,我常为孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验这种意境,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

  2、木偶演示法:通过操作木偶演示要学习的节奏型,激发幼儿学习兴趣。

  此外,我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对音乐的表现力,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  六、教学过程:

  (一)出示大"荷叶",引起幼儿兴趣。

  师:小朋友们,你们看这是什么呀?是一片什么样的荷叶啊?它是一片爱跳舞的荷叶,小朋友们,你们喜欢跳舞吗?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  (二)倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。

  1、师:听,好听的音乐来了!刚才是一段什么感觉的音乐啊?(慢的、轻轻地......)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  2、师:听,又有好听的音乐来了!刚才又是一段什么感觉的音乐呢?(快的、强的......)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  3、师:小朋友们跳的真不错!现在我们和荷叶一起表演好吗?(听高低变化的音乐做不同的动作)

  (三)尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  1、师:荷叶跳累了,我们一起休息一下吧!小朋友们,谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀?这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢!(出示青蛙宝宝,和幼儿打招呼)你们知道青蛙是怎么叫的吗?

  2、师操作手偶说话:爷爷刚教我一种新叫声,你们想听吗?

  (引导幼儿学习节奏型)和我一起来拍拍手,看谁拉长长的面条能马上收回来。

  3、其实我好听的叫声是在说一句话哦!(启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。)

  (四)倾听音乐,区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声,并用不同的声音表现出来。

  1、师:我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了!(打招呼)它们都是歌唱家哦,现在我们来听听它们的歌声吧!(配班老师弹两段青蛙音乐,幼儿倾听)

  是谁先唱的,谁后唱的`呀?我们再来听一听,比比谁的耳朵灵!青蛙宝宝唱的歌是怎么样的?(细细的、跳跳的)青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢?(粗粗的、连连的)

  2、师:那我们来学学它们好听的歌好吗?(跟随青蛙手偶,以齐唱和男、女生分组的形式学唱。)

  3、师:你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊?(启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快,青蛙爷爷跳的低、慢。)

  4、师:现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听,你们愿意帮他们吗?(幼儿自由选择角色进行表演。)

  (五)结束活动。

  师:青蛙宝宝说很喜欢这片大荷叶,小朋友我们把这片大荷叶送给它们,好吗?那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家,听听是谁先走的哦!(配班老师弹两段音乐,幼儿根据音乐变化手持荷叶跳出教室。)

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