五年级科学《地震》说课稿

说课稿 时间:2020-05-06 我要投稿

五年级科学《地震》说课稿3篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的五年级科学《地震》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级科学《地震》说课稿3篇

  五年级科学《地震》说课稿篇1

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!

  安全教育是学校最重要的一项工作。为此我选择《地震》这一篇进行说课。

  针对本次活动,我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今天的说课。

  首先谈谈我对教材的分析

  《地震》是中小学安全教育读本——一年级《我的安全我知道》第五章《自然灾害》中的第四篇课文。教育部制定的《中小学学生公共安全教育指导纲要》中明确指出:小学1—3年级公共安全教育应教会学生学习躲避自然灾害引发危险的简单方法,初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。本课主要是学习一些地震自救小知识,掌握地震逃生方法。使学生遇到地震时,可以将灾难减少到最低限度。

  学情

  一年级学生从电视中知道地震给我们的生命财产造成了很大的危胁,但他们缺乏在地震中临“震”逃生的知识和技能。

  基于对教材及学情的分析,我将从知识、技能、情感三方面确定以下教学目标

  1、使学生了解地震带来的伤害,学习避震方法。

  2、掌握不同情境中的地震逃生方法,提高自救能力。

  3、培养学生安全保护意识,珍爱生命。

  其中教学重点是学生学习掌握地震自救的方法和技能,提高自我保护能力。教学难点是知道在地震发生时怎样进行自救,并能在情境中正确运用。

  《新课程标准》指出:“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此,我在设计本课教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征。具体教学方法有直观教学法、交流讨论法、赏识激励法、情景体验法。

  《新课程标准》提出:“要倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师要重视引导学生主动参与课堂。在学法上我采用了“思考问答法”“合作交流法”及“自主探究法”。

  下面,我就具体谈谈,我在教学过程中是怎样运用教法进行学法指导,突出重点、突破难点,达成教学目标。

  我将从以下几个环节进行阐述本课的教学过程:图片导入,引出课题——提出问题,合作探究——科学演示,实际运用——游戏演习,巩固深化——小结思考,拓展延伸。

  本次活动的第一个环节:图片导入,引出地震。

  通过运用直观教学法,使学生观看课件中的地震图片并思考问题:小朋友们,从图中你看到了什么?图片中发生了什么事?引发学生对提出问题的关注和兴趣。教师适时点拨,提问学生这是一种什么自然灾害。由此引出本节课的课题——地震。接着,我将借助地震前后图片的对比进一步引导学生讨论:“地震会对我们的生命财产造成什么危害?我们的城市会变成什么样子?”这时学生会有不同的心情,在谈话过程中,我作为引导者、合作者、支持者,帮助学生运用较完整的语言表达自己的想法。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵,激发起学生“我们要学习正确的地震逃生知识的欲望”。

  为了抓住这次教学契机,我导入本次活动的第二个环节:提出问题,合作探究。

  假如地震发生在我们身边,你将如何保护自己?此时科学有效地避震方法是什么呢?请学生进行分组讨论:

  一组:教室内发生地震时怎样紧急避险?

  二组:怎样进行家庭地震避险?

  三组:在户外怎么进行自救?

  四组:怎样进行震后自救?

  教师参与学生的讨论,并进行适当的指导。之后针对学生的讨论情况进行小结:震时就近躲避,震后迅速撤离到安全地方,是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下或旁边、易于形成三角空间的地方,有支撑的地方,室外开阔、安全的地方。

  接着课本故事导入,小云正在床上睡觉,突然地震来了。但是小云家住16楼,他们选择乘坐电梯下楼。对吗?

  学生自由表达,在此,我允许错误的方法和争论,并对此不加以否认。学生自由发言后,进行第一次地震逃生演习。针对本次逃生演习,我采用赏识激励法,对正确逃生的学生给予正面的鼓励和点评。在这个环节中,我通过“说一说,议一议,演一演”的活动,激发了学生学习的内在动机,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生积极思维,提高学生自己动脑、动口、动手去获取知识的技能,轻松突破教学重点。

  第三个环节:科学演示,实际运用。

  我将播放地震自救小视屏,展示地震发生时科学的`自救方法。播放视屏后,请学生说一说自己在第一次地震逃生演习时不对的地方,应该怎样去做。当学生反思之后,教师和学生一起讲避震方法并进行系统的梳理。之后,教师通过与学生互动的形式,在“看看谁的反应快”、“防震演习辨对错”中进行你问我答,看看学生对于避震知识的掌握情况。并且通过小组比一比、小组之间相互提问的形式考一考,看看哪组能够准确而又迅速的说出不同地点、不同情况的避震方法。通过多种形式,使学生巩固所学到的避震知识,并且要求学生能够将这些知识运用到实践中去。

  第四个环节:游戏演习,巩固深化。

  游戏是学生最喜爱的活动,并且能够很快地激起学生的兴趣。在这一环节中,为了检验学生是否获得正确的逃生方法,我创设了第二次地震逃生演习情境。当听到警报声,要求学生将刚才所学知识和正确的逃生方法在地震演习中表现出来。在整个演习游戏中,教师始终参与学生的活动,并及时地给予支持、引导和帮助。这个环节的设计,学生的体验是深刻的,应该能够学会地震逃生的常用方法,从而提高自救能力。

  通过本次演习,学生学到了许多的正确逃生方法。有的知道不能使用电梯。在操场或户外时,应避开高大建筑物或危险物,可原地蹲下,双手护住头部等。对于学生在地震模拟演习中勇敢的表现我及时给予表扬,在一系列活动的调动和引导下,学生对地震知识的巩固得以深化。同时也使本课的教学难点得到轻松突破。在整个演习过程中,既紧张又有条不紊,进一步增强教师和学生的安全意识,整个教学活动达到预期目标。

  第五个环节:小结思考,拓展延伸

  本课我们通过图片、视频、地震演习等方式使学生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同学们在平时的生活中,学会观察、学会思考,学会用知识守护我们的生命。回家后请每位学生当一位小小宣传员,把今天学到的知识告诉爸爸妈妈,同时和家长共同进行一次家庭避震演习。

  俗话说:“教无定法,贵在得法”。安全教育的成功需要不断地渗透和探索,在新的教育观念的指导下,引导学生更加珍惜生活,树立正确的价值观,掌握更多自我保护的方法,形成珍爱生命的意识。

  我的说课完毕,不足之处很多,请大家批评指正,谢谢大家。

  五年级科学《地震》说课稿篇2

各位评委老师:

  你们好!我说课的题目是《地震》,首先,我说说对教材的理解。

  一、说教材

  《地震》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》的第三课。本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上,借助对地震成因的探究,引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。

  接下来说一说本课的教学目标。

  二、说教学目标:

  科学知识:

  1、通过教学使学生初步了解地震的成因,知道预防地震伤害的方法。同时,这也是本课的教学重点。主要通过实验来解决。

  过程与方法:

  2、培养学生的科学推理能力和想象能力。

  情感与态度:

  3、向学生进行科学自然观教育,使学生通过本课学习,体会到自然界的事物是不断变化的。这也是本课的教学难点。

  三、说教学重点

  通过教学使学生初步了解地震的成因,知道预防地震伤害的方法。

  四、说教学难点:

  向学生进行科学自然观教育,使学生通过本课学习,体会到自然界的事物是不断变化的。

  五、说教学准备:

  教师准备:毛巾、木棒、课件等

  学生准备:毛巾、木棒。

  接下来我谈谈我对本课教法、学法应用的认识。

  六、说教法、学法

  学情分析:本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上,学生要运用已经掌握的科学探究方法,自主设计实验,由此推断地震成因。

  根据教学目标,结合学生的实际情况及现有的实验材料,我主要采用以下教学方法。

  情境法:用学生感兴趣的活动导入新课,调动学生已有的生活经验,激发学习兴趣;

  讲解法:教师讲解并补充学习材料;

  课件展示法:用视频形象的展示地震;学生可以形象的感知地震这种自然灾害。

  本课的教学,要使学生掌握以下一些基本的学习方法:

  观察分析:通过观察和分析对地震进行合理的假设;课标中提出了引导学生猜想的重要性。

  动手实验:通过动手操作实验,让学生加深对地震成因的认识;

  本课继续运用“提出问题—猜想—实验证明—得出结论—应用”的探究式学习方法。

  我安排的教学过程有四部分:

  七、说教学过程

  (一)教学引入

  谈话:同学们一定都了解一些地震发生时的情景,(课件展示唐山地震和汶川地震的视频资料和图片资料)交流这两次地震的相关知识,今天我们就来研究有关地震的问题。

  (二)学习新课,本环节安排五个小环节。

  1、引导学生推断地震的成因

  谈话:研究地震首先要研究地震的成因。同学们知道地震时,大地会剧烈地震动,这说明地下也有很大的力量。这种力量是怎么产生的呢?让我们一起来做两个小实验。

  讲解:第一个实验:把桌上的毛巾叠成几层,平放在桌上,两手按住毛巾的两头,向中间挤压,观察毛巾会发生什么变化?

  学生实验、观察。汇报实验结果。

  经过挤压的毛巾,发生弯曲,成了褶皱状。地下岩层很像毛巾,也是一层层的,假如地下岩层也受到巨大的挤压力,你推断一下会发生什么现象?学生讨论、汇报。

  第二个实验:用手握住木棍两端,用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时,你听到什么声音?手有什么感觉?学生实验、汇报。

  地下的岩层受到的挤压力越来越大时,你认为会发生什么现象?如果岩层会被挤压断会带来什么结果?学生讨论、汇报。

  2、指导学生认识地震的成因

  讲解:(出示地震成因示意图)学生的难点在此体现出来。

  3、指导学生了解人们对地震的研究,弘扬中国古代的科学成就。

  在1800多年前,张衡发明了世界上第一家监视地震的仪器——候风地动仪(这是我国古代科学的伟大成就。

  (课件呈现)地震之前不寻常的现象。当看到这些现象时,有可能发生地震,可以提前采取措施,预防地震伤害。

  4、联系学校地震演练,有效预防地震灾害

  当地震发生时,最重要的是立即离开房屋,到室外空旷的地方去,以免被倒塌的房屋砸死砸伤。如果来得及,最好在离开房屋前,拉断电闸,熄灭炉火,以免电线着火、炉火倾倒,造成更严重的灾害。

  5、地震与人类生活的关系。(学生交流、汇报)教师及时评价。本课重点是让学生体会生活,将知识运用到生活中去,这也是学习科学知识的真谛。

  (三)小结

  1、学生自由发言本课收获。

  2、教师小结,强调避震小常识。

  我的说课到此结束,谢谢!

  五年级科学《地震》说课稿篇3

  孩子,来生我们一起走——快抓紧妈妈的手,去天堂的路太黑太黑,妈妈怕你碰了头。快抓紧妈妈的手,让妈妈陪你一起走。妈妈,踏上天堂的路太黑太黑,我看不见你的手。自从倒塌的墙把阳光夺走,我再也看不见你温柔的眸。妈妈,你别哭,让我用稚嫩的声音最后喊你一声:妈妈,妈妈……

  这是一首写给地震中不幸死去的孩子的诗歌,我要把它献给四川雅安4·20大地震中不幸逝去的人们。无情的地震夺走了多少宝贵的生命,毁灭了多少幸福的家庭,但是如果在地震中懂得一些自救知识,可以有效地减少地震给我们带来的伤害。因此,我今天说课的内容是:地震来了。

  下面我就从教材与学情,教法与学法,教学过程,板书设计四个方面进行我的的说课。

  一、说教材

  《地震来了》是小学生安全读本——《我的安全我知道》高年级阶段第六章:《应对自然灾害》中的第四篇课文。本章节介绍了地震常识、地震自救方法。之所以确定地震来了这个主题,是因为生命安全教育是现代教育中不可缺少的一部分。通过学习,让学生面对自然灾害时能够沉着应对,避免受到伤害。现在的学生大都是家庭中的独生子,对于各种突发事件的应对能力更是束手无策,所以汶川地震中才会使伤亡人数占很大比例,学生不能用已有的知识来守护自己的生命,所以本章节就让学生在实践中切身体会地震的应对措施。在教师的引导下,能主动开张探究活动,让知识守护生命。根据这一教材的编排的目的和学生的学情,我确定以下教学目标:

  知识目标:初步了解地震的基本知识。

  能力目标:培养学生处理突发事件的能力,懂得如何自救和互救。

  德育目标:提高学生的地震安全保护意识,珍爱生命,培养学生坚强的意志和爱心教育。

  教学重点:通过学习,让学生学会在地震中如何自救。

  教学难点:学会在地震中自救。

  二、说教法与学法

  针对以上制定的教学目标,为了调动学生的积极性,体现学生的主体性原则,我采用多媒体辅助教学法,运用实践操作法,情境体验法,自主探究等教学方法,充分调动学生的积极性,体现学生的主体性原则,让学生采用动手操作、观察分析、讨论交流、游戏体验等方法来学习。为达到以上活动目标,我设计了活动过程四部曲:

  1、情境导入直观地震

  2、动手操作认识地震

  3、讨论交流学会自救

  4、情感延伸学会互救

  现在我具体说说我是怎样教授这一节课的。

  三、说教学过程

  1、情境导入直观地震

  上课伊始,我创设了这样的情景:我先让学生观看两组视频,第一组我们将看到:秀美的山村,繁华的都市,以及朝气蓬勃的校园。再让学生观看第二组图片,学生将看到地震后山村、学校、都市的图片。顷刻间,美丽的景色变得面目全非。然后我会问学生:你知道是谁夺走了这美好的一切吗?是可怕的地震来了。通过鲜明的反差,揭示课题。这种设计能有效的激发学生的学习兴趣,让学生把最饱满的热情投入到本课的学习过程中。紧接着我再问:地震对人类的危害太大了,为什么会发生地震呢?简单的提问将教学自然的引入到第二环节。

  2、动手操作认识地震

  在这个环节中,我设计了两个知识点:地震的成因、地震的前兆。

  (1)了解地震的成因

  地震的形成比较抽象,为了让学生更好的明白地震的成因,我首先播放一段地震视频。观看后,让学生简单的说说地震形成的原因。紧接着我设计了一个动手实践的活动。我让学生拿出一根一次性的筷子,模拟地球的岩层在挤压下断裂的过程。再用力将它弯断,观察并说说感受到什么。让学生动手实践能让学生亲身体验到地震的形成,感受到地震带来的巨大威力。同时培养了学生乐于探究,勤于动手动脑的能力。

  (2)了解地震的前兆

  过渡语:地震是种毁灭性的自然灾害,它来的突然,难道一点征兆也没有了吗?接着让学生说说课外的资料,介绍自己了解的地震前兆,最后老师进行小节。老师出示课件,带领学生读儿歌。这样一来,既调动了学生的主观性和学习兴趣,又了解地震来临前的一些征兆。儿歌便于学生记忆,从而更好的运用到平时的生活中。

  3、讨论交流学会自救

  这一环节是本课的重点和难点。我为了解决这一难点,我采用了:看一看、说一说、练一练的方法进行组织教学。

  (1)看一看

  当地震来临时,我们应当如何保护自己呢?我先让学生看几组不同地点地震发生时人们逃生的图片。

  (2)说一说

  让学生结合刚刚看到的图片说说地震来临时我们应该如何逃生。学生讨论交流后,我再出示地震逃生法则,教会学生正确的地震逃生办法。

  (3)练一练

  当学生对地震知识有了理性的认识后,为了能让学生更好地将所学的知识运用到生活中,于是我设计了一个地震情景模拟环节。我将这样引导:假如我们正在二楼上课,地震来了,我们将如何自救。我在四个小组中挑选若干名学生上前演示,并让学生自评互评,谁的做法更安全。接着让全班同学进行地震安全演习

  4、情感延伸,学会互救

  当学生掌握地震的逃生方法后,我再介绍汶川地震中小英雄唐文樱的的故事,鼓励学生在保证自身安全的前提下积极协助自救。学生不仅能运用所学的知识进行自救,还会互救,让学生体会到了人与人之间互相救助的可贵精神,珍爱生命,很好的完成了本课的德育目标中的对学生进行的爱心教育。

  这个环节中,我组织学生由理论知识运用到实践中,让学生更加明确地震中如何应用到学到的知识,体验到人与人之间的互相救助的可贵精神,和珍爱生命。即体现了以学生为主体的理念,有很好的落实了本课的教学的重难点。

  四、说板书设计

  板书是教师所传授知识的浓缩。好的板书设计能使学生更好理解,便于记忆。

  因此,本课的板书如下:

  课后语:纵观本课的教学,我采用了多媒体的辅助手段引导学生积极地参与到教学活动中,充分发挥学生的主体性。学生亲自动手操作,让学生在自主参与中掌握地震的成因、前兆。更重要的是通过看一看、说一说、练一练这样一个过程,让学生掌握到地震当中的自救知识,学会地震中的自救与互救。

  各位评委,我今天的说课到此结束,谢谢大家!

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