幼儿园说课稿

时间:2020-11-12 18:35:02 说课稿 我要投稿

幼儿园说课稿(通用11篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿(通用11篇),希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿(通用11篇)

  幼儿园说课稿1

  一、说教材

  今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下面,先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的?……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

  二、说活动目标

  根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、能力各方面的目标:

  1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

  2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。

  3、能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

  教学重点:让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。

  教学难点:在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱。

  三、活动准备

  为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备:

  (一)硬件准备

  1、彩图:苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。

  2、卡纸做的:七彩光宝宝。

  (二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理。

  四、说教法、学法

  教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

  本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事。通过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。

  五、说教学过程

  1、情景导入,激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!

  2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问:太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事。

  3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。

  (1)在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。同时,我们还采取了教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。

  (2)让幼儿带着问题完整欣赏故事,进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示,配有优美的音乐,听觉和视觉的完美统一,把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿,容易产生情感上的共鸣。

  (3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式,已初步了解光线宝宝由七种颜色组成,教师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行讨论:假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境,这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后,教师小结光与环境和人们生活的关系。

  (4)接着,教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色,尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中,我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会,这也是体验与同伴交流的乐趣,是很容易看到自己的成果,从而增进了幼儿的主动性和自信心。

  六、活动延伸

  幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成,可以通过各种途径和手段来进行,这也体现了教育的整合性。在本次活动中,我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起,通过视听结合、交流、表达的形式,使幼儿更容易理解作品的内容,激发起他们进一步对自然界探究的欲望,从而达到我们所需要达到的活动目标。

  幼儿园说课稿2

  设计思路:

  大家好,今天我说课的内容是大班的语言活动《聪明的小鸡》,大班的孩子特别喜欢一些竞技性质的游戏活动,我们班的孩子更是如此,在活动中他们经常进行各种各样的比赛,如喝水,拍球等等,但是孩子们的比赛结果往往是出乎意料之外的,所以我选择这个读本《聪明的小鸡》,通过这个读本是想让孩子们明白,用自己的缺点和别人的优点去比较,肯定是失败的,所以要用自己的聪明才智才能战胜对方。

  教材分析:

  《聪明的小鸡》是选自大班的分享阅读的一个故事,这个读本所讲的是机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。

  首先从故事的角色中,小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物,故事的读本:惊险、起伏的情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆,清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  认知目标:根据绘本的每一页故事内容,大胆猜测故事情节,并乐意表达自己的想法,发展口语的表达能力。

  能力目标:培养幼儿积极参与阅读活动,能认真倾听,喜欢这本读本,并大胆讲述的习惯。

  情感目标:培养幼儿不怕困难,敢于克服和面对困难,懂得比自己强的人,去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上,掌握故事中的情节变化,能用较清晰的语言进行讲述。

  根据目标我把活动的重点放在,积极参与阅读活动,能发现与图片相关的线索,喜欢这本读本。教学的难点,理解小鸡发起三次比赛的真正用意,感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢,体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我做了以下活动准备:

  小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡,狐狸,农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。

  活动过程:

  《纲要》中指出,教师应该成为幼儿学习的支持者,合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此,在活动中我除了以我饱满的情绪影响孩子外,还采用合作交流和以下几种教学方法。

  操作演示法:通过手偶的形象引导,会使幼儿深受喜爱,也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时,也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距(一个弱小,一个强大)。

  观察法操作:为了让幼儿理解故事中小鸡,狐狸和农夫之间的关系,我选择了,用绘本故事书,这样使幼儿可以感受到形象,具体,有趣。

  表演操作法:让幼儿与教师一起互动合作,进行情景的模仿表演,能引起幼儿的一定态度体验和感受,使幼儿能得到心理上的发展,并让幼儿观看,说说他们的感受,这样能渗透思想教育,又培养了幼儿的口语表达能力,从而突出了教学的重点难点。

  分组讨论法:让幼儿通过故事情节的展开,根据不同环境下人物心里的变化进行讨论,让幼儿在平等,宽松,活泼的环境中有足够自我表现的机会,并且引导幼儿从不同的角度去思考问题,如果我们自己遇到了困难,会用怎样的方法去解决,让幼儿学会用聪明才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活能力。

  延伸活动:

  让幼儿亲自体验遇到困难时候,会用什么办法来解决,并作以记录,将好的办法可以教于其他小朋友,以便每位小朋友有自我保护的能力。

  幼儿园说课稿3

  各位领导好!我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》,下面我将分:说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

  一、说活动背景:

  春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

  《纲要》中指出:教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点,又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

  为此,我制定了活动目标:

  1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法,表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

  2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏,探索铃鼓的不同演奏方法。

  3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

  为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:

  1、教学挂图《大雨和小雨》。

  2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

  二、说教法学法:

  《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

  本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

  三、说活动过程:

  本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。

  1.设置谈话,回忆导入。

  活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才能激发真正的学习动机。因此,我这样导入:小朋友,你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

  2.欣赏歌曲,感受意境。

  这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

  3.视听结合,学唱歌曲。

  为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答:哗啦——哗——啦,小雨的声音是:嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。于是,我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

  4.出示铃鼓,模仿音色。

  这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小朋友看,这是什么?怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探索,把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

  以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位领导批评指正。谢谢!

  幼儿园说课稿4

  一、说教材

  幸福是什么?对于我们而言这都是一种很抽象的概念,而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义,然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念,,对于每个人而言幸福都有各自不同的意义,就像本次活动中这片小散文所讲述的那样,现在的幼儿往往都生在福中不知福,对于幸福着一次更是含糊不清,而本次活动主要通过一个散文的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念,而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感,社会性为目标的,因此,我制定了以下的活动。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿的年龄特点,实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定认知,能力,情感三方面的目标,其中既有独立的成分又有相互融合的一面。

  (1)认知目标:通过欣赏散文,初步了解幸福的概念,知道每个人对幸福都有不同的定义。

  (2)能力目标,能大胆的说说属于自己的幸福是什么,并与老师同伴交流。

  (3)情感目标:通过活动,产生美好的情感,体验生活的美好和幸福。

  更具目标我把本次活动的难点定位认知目标,难点定位为能力目标。

  三、说活动准备

  活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地达到教学效果,我给孩子做了以下的准备:

  物质准备:多媒体课件《幸福是什么?》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。

  经验准备:已经学习过歌曲《幸福拍手歌》。

  四、说教学法

  教师不是为了教而教,而适应但采用恰当的学习方法,新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动,生生互动,在活动中充分调动幼儿学习的兴趣,我主要采用了一下几种教学法:

  1.情感迁移法:本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感,让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解,用直观的方式表现出来,更易于幼儿理解。

  2.讨论法:活动开始我还会启发性的提问引发幼儿思考,从而更好地理解本次活动的意义。

  五、说活动过程

  此次活动我将采用层层递进,环环相扣的组织教学,以《纲要》为指导让幼儿在互动式,开放式的教育活动中自主,能动,创造性的学习,我还在此活动中加入了绘画的形式,让活动更富趣味性,基于此我将本次活动分为以下5个环节:

  (一)以幸福拍手歌导入活动,引出话题进行谈话。

  在活动一开始,我就会弹奏《幸福拍手歌》引导幼儿主动地跟唱,在弹奏过后,我会提问到:“小朋友们,我们刚才一起唱了一首什么歌呀?”根据幼儿的已有经验,幼儿都会答出是《幸福拍手歌》,我会接着说道:“那歌里面唱到的是什么呀?”幼儿会说是幸福,我会接着说:“恩,真棒!那小朋友你们知道幸福是什么吗?”引导幼儿自由讨论。

  这个环节我主要用幼儿熟悉的歌曲来引出幸福这一词,再加上我启发性的提问一到幼儿自由讨论,幸福是什么。

  (二)欣赏课件,初步理解散文中的幸福是什么。

  讨论过后我会说到:“咦,怎么每个小朋友说的幸福都不一样呢?那你们想知道幸福到底是什么吗?”幼儿一般都会回答说想,接着播放多媒体课件,让幼儿欣赏。观赏过后我在提问:“散文中都出现了谁呀?”引导幼儿回忆散文中的内容,幼儿会回答:“有小猫,大雁,青蛙,农民伯伯,妈妈。”“恩,你们看的可真仔细,诶?那你们听到他们的幸福分别是什么吗?”让幼儿充分理解故事内容,过后我会说到:“那怎么他们对于幸福的理解怎么也不一样呢?你们知道为什么吗?”让幼儿想一想,说一说。

  这一环节旨在理解散文的基本内容,未下一个环节的讨论与发掘做一个良好的铺垫。

  (三)通过讨论,让幼儿知道原来对于每个人说幸福的理解都是不同的。

  我会先请幼儿上来说说散文中为什么每个人对于幸福的概念不同,发展幼儿的发散性思维,也许也会有小朋友说出“因为小猫喜欢吃鱼,所以他觉得有鱼吃就是幸福”之类的回答。最后我会小结道:“其实每个人对于幸福的理解都是不同的,这是正常的,就像刚才那位小朋友讲的那样,因为我觉得做这件事是我很开心,那我就可以说这就是我的幸福。”

  这个环节我主要让幼儿讨论一下,然后由我小结,使幼儿清楚的了解,并知道原来每个人对于幸福的理解都是不同的这一事实,也突破了本次活动的重点达成了目标(1)。

  (四)动手创作,让幼儿画出属于自己的幸福并大胆的说说。

  我会这样说:“我真想知道你们的幸福是什么,那小朋友们除了直接告诉老师之外还有什么方法能让我知道呢?”引导幼儿说出用画画的方式,并说:“那你们来画,然后老师来猜猜看,好不好?”住址幼儿回到各组进行作画,画完先猜猜,在请个别幼儿上前大胆说说。

  这个环节主要让幼儿进行作画,描绘出属于自己的幸福,突破了本次活动的难点也达成了目标(2)。

  (五)迁移情感。

  我先会说:“幸福呀是多种多样的,我们每个人都有属于自己的幸福,只要我们善于发现,其实幸福就在我们的身边。那我们一起来说说除了刚才被我们画出来的幸福外还有什么也是幸福的?”引导幼儿再次的说说,再次理解幸福的概念。

  (六)活动结束。

  六、说活动延伸

  一个活动的结束并不意味着教育的结束,幼儿学习的兴趣还在不断的延生。因此我会把握住这个聊好的教育契机,积极地引导幼儿,在日常生活中我会请幼儿把自己画的幸福张贴在展示板上,并让他们同伴间相互猜猜说说,这也锻炼了幼儿的语言能力与思维能力,使幼儿得到更全面的发展,此外我还会鼓励幼儿一起寻身边的幸福,并让他们用自己喜欢的方式记录下来。

  我们说课结束了,请各位评委老师批评指正,谢谢。

  幼儿园说课稿5

  一、说教材

  1、分析教材的内容地位:

  冬天到了,动物的踪迹越来越少,蚂蚁钻进洞里,小燕子飞走了,这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时,他们会不约而同的产生疑问:为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物,并运用多种感官感知观察他们,了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要,我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响,以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。

  2、活动目标:

  根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标:

  (1)引导幼儿了解动物过冬的不同方式。考试大收集。

  (2)培养幼儿的观察能力,初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

  (3)激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。

  3、活动的重点、难点:

  根据《纲要》和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是:幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。

  我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问,是幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式,使活动的重点得以有效的突破。

  二、说教具、学具:

  1、知识经验准备:幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书,并丰富相关知识。

  2、物质准备:

  (1)课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。

  (2)提前饲养白兔、毛毛虫等动物,随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。

  (3)和幼儿一起布置《动物过冬方式》的背景图。

  (4)课件《动物怎样过冬》。

  这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验,便与幼儿在和同伴的。

  幼儿园说课稿6

  导读:在这次音乐活动《金色太阳》教学中,我尝试用我学习到的粗浅的奥尔夫音乐教学原理,结合《纲要》中提到的:“选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。”

  一、设计意图

  在日常的音乐教学活动中,我们一般就注重让孩子们学唱歌曲,而忽视了孩子们创编歌曲的能力和想象力。仅限于用嘴唱、用耳听,很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来。还有为了让孩子们上课时保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但孩子们拍节奏仅限于用手,对于尝试用身体的其他部位拍节奏,却很少。在这次音乐活动《金色太阳》教学中,我尝试用我学习到的粗浅的奥尔夫音乐教学原理,结合《纲要》中提到的:“选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。”让孩子们学习用身体的部位学拍节奏,用肢体语言打招呼,即兴创作等,通过游戏的方式,从而创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。综合以上因素,我就设计了这节音乐活动《金色太阳》。

  二、说目标

  1、让幼儿学习用问答句的形式演唱歌曲《金色太阳》。

  2、引导幼儿用肢体节奏感应歌曲。

  3、通过活动,认知方位并尝试创编歌曲。

  4、幼儿体验音乐活动的乐趣。

  难点:目标1

  重点:目标2、3

  三、说准备

  (录音带各色太阳图片呼啦圈黑板画)其中各色太阳图片和呼啦圈是这一活动准备中的关键和亮点,因为凭我们的感官,只看见太阳外表的颜色—红色,出示各种颜色的太阳图片,可以帮助幼儿创编歌曲,突破重点:创编歌曲。同时用呼啦圈扮太阳,也是孩子们很感兴趣的地方。

  四、说过程

  1、通过游戏“找一找”,导入活动,让幼儿很快的投入到学习兴趣中来、并为后面的活动作好铺垫。

  2、进入主题活动时,

  ①、利用教具(各色太阳)和播放录音,给幼儿直观的感觉,同时让幼儿熟悉歌曲的旋律。

  ②、通过学习用身体某些部位感应歌曲节奏,这样可以边听音乐边完整地用肢体节奏演奏歌曲,达到目标2。

  ③、在幼儿熟悉歌曲旋律的基础上,分发给幼儿图片颜色、方位,通过教师问幼儿答、分组幼儿互问互答的形式,尝试创编歌曲。

  ④、利用呼啦圈扮太阳,进行游戏,使幼儿在游戏中巩固歌曲,体验音乐活动的乐趣,营造快乐的气氛。

  幼儿园说课稿7

  大家好,今天我说课的题目是:大班数学活动课《分类统计》。

  一、说教材:

  本册教材选自世界图书出版公司,新编幼儿多元智能整合领域课程。《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动,因为分类这一主题的内容前面都接触过,尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内容,特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识,贴近幼儿生活,易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力,而且也符合当前幼儿的年龄特点。

  选取《分类统计》这一教材是因为:

  1、学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

  2、在“分类统计”这个数学活动中,我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。

  3、这样的活动放成复习课,更适合孩子们完成。

  二、幼儿情况分析:

  大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作比较感兴趣。目前,本班幼儿已经基本能单独进行颜色、大小的简单分类,但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟,他们对某一事物也许明白,却无法从具体转化为自己内在抽象的概念,所以通过游戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

  三、说活动目标:

  新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,做做,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“按特征分类”的规律。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

  1.通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣。

  2.学习按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果,独立完成统计表。

  3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

  四、说活动重、难点:

  在本次活动的目标中提到:学习按事物不同特征进行分类,初步学习记录分类结果,会用颜色,大小形状分类,因此在整个活动中,我始终围饶这一目标进行游戏教学,这也是本次活动的重点。

  根据幼儿平时的情况,我确定本次活动的难点是:训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

  五、说活动准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、颜色、形状、大小不同的雪花片,大小颜色不同的筐子(为指令分类准备的)

  2、课件(为观察思考、分类统计准备的)

  3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。(这是为幼儿玩游戏而准备的)

  4、小磁铁各色图形(为孩子自由操作而准备的)

  5、课本分类统计(为活动延伸而准备的)

  六、说活动教法:

  根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法、指令操作、游戏法等教学方法。

  采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考,启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提高幼儿的积极性,以及提高对已有知识的学习兴趣巩固按特征分类。

  采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,我打破了以往的教学模式,让幼儿学习玩中学、学中玩的方法,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我,积极参实现重点,突出难点。

  七、说活动学法:

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学习方法。

  观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动,幼儿通过观看课件直接获得印象。

  游戏练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中,边游戏边练习找一找来分类。充分体现了五大领域各领域的相互渗透。

  八、说活动过程:

  根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下四个环节:

  (一)观察与讨论,引起幼儿学习分类的兴趣:

  通过课件,让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶来思考,引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐,蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对,就像我们平时站队一样男孩一队女孩一队。

  这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用平时的知识来完成内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。(由于没有电,所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类)

  (二)通过刚才的内容,出示课题,进行指令分类

  我出示准备好的雪花片和筐子:各色大小不一(幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄的筐子里,小的绿的放在小的绿的筐子里,边讨论边分)。

  为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。

  (三)思考多种种类的分类,

  出示红黄绿磁铁图,正方形和圆。提问老师这样摆很乱,没有规则,谁愿意帮老师摆的有规则?鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自己。

  让举手的幼儿到黑板上来摆,并说出自己是按什么来分的?这么分好不好,还可以怎么分,引导幼儿用不同的方法来分,比如刚才是按颜色分的,那你还怎样分和他们分的不一样,鼓励多个幼儿上来分,以此来实现重点,按颜色,形状等来分。

  它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标。

  在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

  (四)游戏活动。

  1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。

  教师说游戏:找个朋友碰一碰?(幼)碰哪里?x色碰x色。训练幼儿的速度和反应能力看谁最快找到朋友碰了。

  2、进一步游戏。

  这个游戏还可以怎么玩,比如红色衣服的和红色衣服的,扎辫子的和扎辫子的等,这就突出了难点按特征分类。

  活动延伸

  1、分类统计,图形宝宝玩累了,我们一起送他们回家吧!这里有三座房子,我们应该怎样把图形宝宝送回家呢?引导幼儿将红宝宝贴在红房子里,黄宝宝贴在黄房子里,蓝宝宝贴在蓝房子里。数一数红房子里一共有几个宝宝回家了,将数字写在下面进行统计。

  2、在讨论中完成27页《分类统计》。

  九、说活动反思:

  从整体来讲,我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性:

  1、我为活动做了充分的准备,为了保护幼儿的参与积极性,还我准备了孩子们喜欢的积木雪花片,体现不到的用课件完成可惜没有用课件。

  2、在整个活动中幼儿参与得比较积极,很开心,因为平时不爱讲话的方杰在本节课表现的佷不错,敢于到黑板上摆出自己的想法,所以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能够突出。课后孩子没有完成统计表非常快,也会按颜色,大小分这一重点实现了。

  3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察,并且想像看别的小朋友做对了没有。

  但是,对于本次活动我觉得还有一些不足之处:

  1、课件没有用,好多环节需要观察的没有进行,我随机换了两个游戏来完成本节的内容,所以原有的游戏材料太少,只能一组一组来分。以致组织不够好有些孩子都没有参与到当中,引导的不到位。

  2、幼儿表达得不够积极,原因:在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜色大小,不愿意动脑这和平时的学习生活习惯有关系,或者直接在座位上看不说话。到黑板上的也不敢摆。

  3、幼儿把站起游戏时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的,你的和我的不一样,所以这环节我没有引导直接游戏,导致后面的游戏孩子们不敢参与,时间拖长了但效果没有,以致后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进行。在小朋友们不敢参与的时候我就应该换个游戏,要么我就应该及时总结收住来引导。

  4、整个活动时间长了,以至于后来让完成统计表的时候都有些忙,只能把书本中的知识让孩子们下去完成。不过下午我去检查时孩子们都完成了,问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。

  以上是我对大班数学活动《按特征分类》的说课稿,本节课存在很多问题还请大家给我多提意见,谢谢各位老师!

  幼儿园说课稿8

  一、说教材

  1、教材分析

  本课采用的是看图读“词串”的方法识字,教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界,有凶猛的狮子、老虎,有顽皮的猴子、长鼻子的大象,还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。

  从整个小学阶段的识字教学来看,本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展,另外,十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉,教师不必多讲,而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多,可引导学生查找资料,让他们在课本以外去学语文。在教学中,教师还要领会编者意图,充分利用文中插图,渗透环抱教育。

  2、教学目标

  根据教材编排和课文特点,制订如下教学目标:

  (1)学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字。

  (2)观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学生的学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。

  (3)正确朗读韵文。

  3、教学重难点:

  “识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。

  4、识字教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。

  5、课时安排:二课时

  6、教具准备:

  词卡、动物图、多媒体课件

  二、说教法学法

  利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照,通过看图识字,识字中认识动物,把看图和激活学生思维,训练学生说话、帮助学生识字结合起来,利用汉字造子的规律帮助学生识记生字,利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性,培养学生自学生字的能力和习惯。

  根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领度词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

  三、说教学程序(澳门金沙在线棋牌)

  第一课时

  一、动物儿歌导入

  1、动物儿歌吟诵。

  2、揭题:今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。示:识字6。

  二、看图,出读识字

  1、示图,你能读准这些动物的饿名字吗?借助拼音,自渎韵文。

  2、在刚才读词语的过程中,你觉得哪些字的读音容易错,要提醒大家。

  示容易读错的字的读音:

  狮鹿猩斑。提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。

  3、多种形式的读:指名读,小老师领读,开火车读等。

  4、小组读,比一比谁读得准。

  三、指导感悟

  1、课文一共向我们介绍了十二种动物,你最喜欢哪种动物呢?把它的有关知识介绍给大家。

  小组成员拿出收集的动物图片交流,介绍自己喜欢的动物,动物的生活习性等。

  2、汇报:用句式:我喜欢(),因为()

  3、是啊,这些动物都很可爱,是人类的朋友,保护动物,维护自然界的生态平衡,也就是保护我们地球,保护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?再读,注意词串间的连贯:词间停顿短,声断气不断,行间停顿长,气断情不断。

  4、比一比,看谁读得有感情。

  5、用词串说话。这些动物有什么生活习惯,平时都喜欢干什么,请你用一两句话说一说。

  6、是呀,随着人们环保意识的不断增强,许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区,就连动物园的动物也不关在铁笼子里了,而把它们放养在野外,让他们自由自在的地生活,你瞧,动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。

  我们能不能用这样的句式说:野生动物园里的动物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),还有()的()。他们正在()。

  四、写字指导

  1、示生字:狮虎。

  2、指导读。

  3、写字指导。

  4、教师范写。

  5、学生练写。

  幼儿园说课稿9

  一、说教材

  1、班级情况中班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

  2、说教材《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形,正方形的形状,建立对形状的基本认识,并且可以让幼儿从生活中拓展,找出生活中常见的长方形以及正方形,让他们了各种各样的形状是和生活息息相关的。让幼儿掌握初步的.测量技能和认识以及辨别生活中各种各样形状的知识。

  3、说教育目标实施这个活动的目标在于:

  认知方面:通过观察了解形状的构造特点,使幼儿对正方形,长方形,圆形,三角形有一个初步的认识。

  能力方面:通过对长方形,正方形,圆形等形状特征的学习和了解,找出生活中常见的长方形,正方形,以及圆形等形状的物品,并且可以说一说它们是做什么用的。

  情感目标:通过对图形的学习,可以拓展知识,用结构玩具搭建基本的图形,并且介绍他们的功能。

  4、重点难点重点:能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点:学习用测量的方法感知长方形,正方形的基本特征。

  活动准备老师使用的正方形,长方形娃娃及图形各一个,贴绒数字卡片若干。

  幼儿每人两张纸:一张红色的长方形纸(长边为六个回形针长,短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸(每边为4个回形针长)回形针若干。

  幼儿用书第一册第10—11页。

  二、说教法

  《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者,根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则,结合多种教法进行活动。

  在教学过程中为了突出重点难点我将采用:模拟法、游戏法、操作练习法等方法进行教学模拟法:我准备正方形,长方形娃娃各一个,先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法,带领幼儿一步一步的测量,直到幼儿可以自己完成为止。

  操作练习法:比较一下测量的结果,看看两个娃娃是一样长的吗?

  让他们总结一下经验。

  游戏练习法:把幼儿分成若干小组,带领幼儿从活动室里找出和长方形,正方形相似的物品,找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。

  三、说学情学法

  中班的小朋友经过小班的学习,对图形有一个较基本的认识,但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命,根据中班幼儿形象思维占主要地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们,而是应该在幼儿操作体验中去探索,去发现为幼儿设置游戏化的情景,通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解,让幼儿在游戏中获得知识。

  为此,我将采用小组讨论,探究实践,自主学习,观察法,归纳分析法来引导幼儿进行学习。

  四、说教学过程

  1导入新课我先准备了一个正方形娃娃,一个长方形娃娃,引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗?哪些地方相同?哪些地方不相同?发展幼儿的动脑能力。

  2、讲授新课我引导幼儿用回形针测量,通过动手确定答案,提出测量的要求,步骤如下:

  测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。

  3、比较操作结果,感知长方形的基本特征。

  4、交流测量结果,引发幼儿的思考:

  红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗?哪里不一样?引导幼儿归纳出两者的不同,由此得出结论:长方形对边相等,正方形四边相等。

  在运用折叠的办法,比一比,验证长方形的对边是相等的。

  幼儿园说课稿10

  一、说教材

  今天我说课的内容是:中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的:一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来,就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她,春风抚慰着她,雨露滋润着她.她感到温暖、亲切、舒畅,同时也有些害怕。

  太阳说:别怕!我把你晒一晒,你就会变得更健康!

  风儿说:别怕!我把你吹一吹,你就会变得更坚强!

  雨露说:别怕!我把你洒一洒,你就会变得更欢畅!

  于是嫩芽勇敢地抬起了头,张开双手,迎向阳光.迎向风儿。迎向雨露。慢慢地,她长高了,长壮了,变得更绿更可爱了,就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘.在春光里欢笑起舞。

  散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘,在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘,在春光里欢笑起舞。小芽的这种成长过程,经历了从胆怯到勇敢的心理历程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美,更能帮助幼儿形成良好的心理品质,培养幼儿活波开朗的性格。而且也可以丰富幼儿一些词汇,如:胆怯、滋润、抚摸等。

  随着新课程的改革,园本课程的开发,我们农村幼儿可以利用有利的田园资源,我园以种植活动为载体,促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验,能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。

  因此,我将本次的活动目标从情感、知识、能力三个方面来制定。

  二、说目标

  目标1欣赏散文,懂得"芽"的健康成长需要阳光、风儿、雨露。目标2初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词,学习句式"别怕,我把你×一×,你就会变得更××"。这也是本次活动的重点。目标3感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化,懂得感恩并乐于助人。本次活动的重点是:学习句式"别怕,我把你×一×,你就会变得更××"。难点:就是帮助幼儿理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词。

  三、说准备

  因此,我需要的物质准备是:

  1.PPT一套。我为什么要用PPT呢?因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,PPT的播放既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程,更能将抽象的事物形象化,便于幼儿理解散文的内容。

  2.胸卡:太阳、风儿、雨露若干个。《纲要》中提出:用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演,帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。

  3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等等。我为什么要先让幼儿把种子种在纸杯里或小罐子里而不直接种到田地里呢?因为我这样做,既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程,又能够让幼儿有一个情感体验,就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是:让幼儿将芽移植到有阳光、有风儿、有雨露的地方,移植到田园中。选择瓜果类的种子来播种是因为在3-5月份里最适宜播种的就是各种蔬菜瓜果的种子。比如:黄瓜、丝瓜、茄子、番茄啊等等。这样也适合幼儿的生活经验。

  4.小铁锹人手一份。经验准备:幼儿会使用简单的劳动工具。如:用小锹挖坑、植物浇水。因为在活动的最后我要让幼儿把小嫩芽种植到有阳光有风儿由雨露的地方去。

  四、说过程

  因此,我将此次活动的过程分为四大流程来完成。活动一:实物导入,激发幼儿欣赏散文的兴趣。活动二:帮助幼儿理解芽散文,初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词,让幼儿学说"别怕,我把你×一×,你就会变得更××"。活动三:分角色扮演,加深幼儿对散文的理解,感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化,懂得感恩并乐于助人。

  活动四:经验移植,情感大体验:把嫩芽移植到一个有阳光、有风儿、有雨露的地方。

  下面我就来具体说说我的活动过程:根据中班幼儿学习的特点,他们的无意注意占优势,有意注意开始发展。所以活动的一开始,我用神秘的口吻告诉幼儿今天有一位客人要来我们班,请大家猜一猜谁会来呢?当幼儿随意猜出2——3个客人时,我会说“到底是谁呢?”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测,因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间,所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节,尽量避免时间的隐性浪费。当出示了一颗实物嫩芽之后我会问:谁来啦?嫩芽是从哪里出来的?你喜欢它吗?你最想对它说什么?猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢?有的幼儿可能会说出很高兴、很开心,很害怕。其实,我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解,我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样,我都会肯定幼儿的答案,承认他们的想法。如果幼儿说不出胆怯,我会以参与者的身份说:“我觉得呀,嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过?做个胆怯的样子?帮助幼儿对“胆怯”的理解。

  接着我问:“小嫩芽那么胆怯,谁会来帮助小嫩芽快快长大呢?”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节:那就是引导幼儿欣赏芽散文,帮助幼儿初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词,并学说"别怕,我把你×一×,你就会变得更××"。这个环节中,我主要通过PPT的播放来帮助幼儿理解散文。在欣赏PPT时,我通过层层递进地提问,如:“谁会来帮助嫩芽快快长大?”“可是小嫩芽还是很害怕,太阳会对嫩芽怎么说?”“健康什么意思?”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说?”“你们什么时候也很坚强?”“雨露会对嫩芽说什么呢?”“我来做雨露,你们做嫩芽,做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说?”在让幼儿说说猜猜演演的过程,其实就是帮助幼儿学会了“别怕,我把你×一×,你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。

  “小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后,还会害怕?胆怯吗?有没有长大呢?”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程,让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。

  我在“先学后教”的活动单模式引领下,让幼儿通过PPT说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻音乐和PPT,有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》,让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的PPT欣赏我只是让幼儿在说说看看中,初步的理解散文诗,而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗,在脑海中有完整的印象和美的感受。轻音乐的播放既能烘托散文的意境,更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。

  当幼儿完整地欣赏完之后,”接下来就是让幼儿角色扮演,也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时,我以这样一个问题导入:“小嫩芽在谁的帮助下长大的?如果没有阳光、雨露、风儿的帮助,他们会长大吗?”“如果让你来帮助小嫩芽成长,你最想当谁呢?“那么,你们想不想帮助小嫩芽成长呢?扮演的过程,就是幼儿体验小嫩芽从胆怯的心里到勇敢、坚强的心里变化过程。在扮演时,我会提供各种角色的胸卡,让幼儿自由选择自己想扮演的角色,在轻松、自由的氛围中扮演角色。

  在一堂课中,如果没有教师的评价,那么这节课就不算是一节完美的活动。我会以问问答答、自由宽松的谈话方式,帮助幼儿整理知识经验,提高课堂效率。我会这样提问:“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢?”“小朋友们,你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢?我们应该感谢谁呢?你们最想对他说什么?”这样的提问,就是让幼儿知道:在我们的生活中,不管遇到有多困难的事,我们都不要害怕,要向小嫩芽那样勇敢、乐观,因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们,同样我们也要帮助别人,对我们有帮助的人,我们要谢谢他。

  最后一个环节是活动的延伸,“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了,你们说把它放在哪里生长更好呢?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。不过,我不会因这节活动的结束而结束幼儿的整体发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝,每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等,让孩子知道只有细心地照顾才能长大,体验种植的快乐和成功感。

  在本次活动中,我始终以幼儿为主体,通过开放式的提问,激发了幼儿的思考,调动了幼儿学习的积极性和主动性。孩子是活动的主人,我则是孩子学习的好伙伴,支持者、引导者。活动中看看、说说、演演等等一些动静交替的手段符合幼儿学习的年龄特点和学习规律。当然,在实际教学活动中可能还会有预想不到的状况出现,这就需要老师灵活应变、及时调整活动的方案。但我会始终以“以人为本”“一切以幼儿发展为原则”的教育理念为我的教育观点。

  幼儿园说课稿11

  今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》,在幼儿园的音乐教育活动中,欣赏活动往往最容易被人忽视,主要原因就是在音乐欣赏活动中,“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出,教师们也对此颇感困惑,今天,我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

  一、分析教材,把握重点

  1、教材分析:本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动,《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲,段式为aba三段式,取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》,乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子,我们重点是引导幼儿通过欣赏活动,感受乐曲的情绪,丰富幼儿的审美经验,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐,因此,我确定了本节活动的目标。

  2、目标:

  (1)通过欣赏,引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。

  (2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

  3、重点难点:从活动目标可以看出,本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐,感知全曲旋律优美、欢快活泼,充满喜洋洋的气氛及节奏特点,培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

  4、教学准备:电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器。

  二、精选教法,引发兴趣

  “兴趣是最好的老师”,教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。”因此,本节活动,我主要采用了以下两个教法:

  1、把生活经验融入活动,激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

  2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动,使幼儿主动参与音乐欣赏,并表达独特感受与见解。

  三、暗授学法,让幼儿主动欣赏

  物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”,而对想象力的启迪,音乐欣赏有着不可忽视的作用。

  根据大班幼儿注意力时间短,爱动、爱表现的心理特征,我设计了以下学法:

  1、用听、说、看、动等多种形式,体验音乐,交流互动。

  2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

  这些方法能使幼儿得到不同的心理满足,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念,更便于实现“因势利导、因人施教”。

  四、活动过程

  1、创设情境,兴趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中,教师带幼儿边唱边表演进活动室,营造一种欢快喜庆的气氛。表演完,引导幼儿谈话:我们这儿过年都有什么活动?过年时人们的心情是怎样的?

  2、完整欣赏,感受乐曲情绪。

  过渡语:小朋友喜欢看电视吗?播放一段没有声音的闹元宵录像。

  看后提问:

  (1)你看到电视上人们在干什么?

  (2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很高兴?

  (3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?

  完整欣赏乐曲。欣赏后提问:你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?

  教师小结:这首乐曲节奏活泼、轻快,旋律优美,表现了一种喜洋洋的气氛,适合在热闹的场所播放。

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