八年级语文《马说》说课稿

说课稿 时间:2020-08-29 我要投稿

八年级语文《马说》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编收集整理的八年级语文《马说》说课稿,欢迎阅读与收藏。

八年级语文《马说》说课稿

  一、说教材

  《马说》就是采用了“托物寓意”的写法,论述的是识别和选拔人才的问题,但通篇无一字谈到人才。作者将人才比做“千里马”,将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情,对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。

  本课是一篇文言文,又采用了托物寓意的含蓄写法,因此安排两课时,我今天讲的是第二课时。

  二、说教学目标

  1、根据本文的写作特点和单元主题,本课的知识与能力目标确定为理解本文所寓含的.深刻道理,学习托物寓意以事喻理的议论方法。

  2、根据新课程的基本理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,本课的过程与方法目标确定为通过编导、表演、讨论培养学生自主、合作、探究的学习方式。

  3、根据本课思想引导学生树立正确的人才观。

  三、说教学重难点

  对课文寓意的理解既是本课教学的重点也是难点,这是由它的写作特点,以及学生不了解封建人才选拔制度决定的。

  四、说教法学法

  1、因为本课题旨较含蓄,宜用启发诱导的教法。

  2、指导学生在学习中遵循由感性到理性的认知规律进行合作、探究和讨论。

  五、说程序

  (一)以四组赛背课文的方式检查复习情况。

  (二)才艺表演、导入新课

  以伯乐相马的故事和本文内容为创作原形,由三位同学分别饰演伯乐、千里马和食马者,让他们在表演中充分展示食马者的愚妄、千里马的悲惨命运和伯乐的慧眼识英才。

  (三)记者访谈

  饰演千里马、食马者的两位同学以及导演和个别观众接受老师的采访。

  1、访千里马

  ①你怎么理解韩愈“世有伯乐,然后有千里马”的观点?(板书)

  伯乐对千里马的命运起决定作用。

  ②第二个问题是你被埋没的最直接原因是什么?

  吃不饱,没有力气。用韩愈的话是“食不饱,力不足,才美不外现”

  ③第三个问题是你被埋没的最根本原因是什么?

  你可以向现场同学求助,愿意帮助的同学请举手。

  伯乐不常有,食马者愚妄。

  2、访食马者

  大家都说你这个马夫很无知,请你谈谈你是通过哪些动作行为和语言来表现食马者的愚妄。

  “策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。”

  3、访导演

  韩愈写作的目的只是为了讨论千里马问题吗?

  嘲讽愚妄浅薄的统治者,抒发怀才不遇的愤慨。

  (四)课堂延伸

  你认为韩愈的观点在当今社会是否还有意义,请以《假如我是千里马》为题小组讨论后,谈谈各人的看法。

  六、说板书

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