二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿

说课稿 时间:2020-09-05 我要投稿

二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿,欢迎大家分享。

二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿

  教学目标:

  1、会认6个生字。会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教学重点:

  1、识字。

  2、理解课文,提高认识能力。

  主要策略:

  以朗读为载体,以语感训练为突破口。

  教学准备:

  生字卡片、教学课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入:

  这节课我们学习第14课,请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

  二、读课题。

  指名读课题。

  大家有没有注意:这个字(芦)他读的是第几声?(轻声)对了,这个字在“葫芦”一词中读轻声。(板书:lu)其实这个字还有两个读音:lú、lǔ。(板书)常用的读音是:lú,芦苇的“芦”,芦花的“芦”,芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”,请同学们课后查一查字典。

  请同学们再读这个词:(葫芦)

  谁见过葫芦?给大家介绍一下。(根据学生的回答教师画简笔画)

  相机简介“葫芦”:“葫芦”是一年生草本植物,叶子心脏形,(简笔画)花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)

  请同学们再读课题。

  大家读得很准确。可是,你们知道吗,读句子的时候,强调不同的词,会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

  请大家强调“我”字:我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢?(我要的是葫芦,别人要的是什么不清楚。)

  下面请你们强调“葫芦”一词:我要的是葫芦。这样读,表达的又是什么意思呢?(我要的是葫芦,不要别的。板书:不要别的)

  这两种读法哪一种是正确的呢?我们得看看课文写了什么,下面我们就来来听听课文录音。

  三、听课文录音。

  你们说哪一种读法才是正确的呢?(我要的是葫芦)那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

  按照这样的读法,那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢?

  1、他不要的是什么?

  2、他要的葫芦得到了吗?

  四、自学课文。

  要想解决这两个问题,我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文,大家要注意做好三件事:

  1、标清自然段;

  2、圈出生字,读准字音,牢记字形。

  3、读通课文。

  五、检查自学情况。

  1、按自然段读课文。

  刚才几位同学读课文的时候,读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。

  2、检查生字的认读情况。

  (1)指名拼读,全班跟读。

  (2)全班拼读。

  (3)以开火车的方式认读课件上的.无音节生字。如有读不出来的,请其他同学给推荐一个记忆方法。

  (4)读词语。

  生字我们过关了,我相信同学们这回一定能把课文读好。

  3、齐读课文。

  六、理解课文。

  1、大家读得真好,相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。

  大家说“我”不要的是什么?(叶子,板书:不)

  那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的?(2、3自然段。板书)

  2、谁愿意把第二自然段给大家读一读?其他同学把书平放在桌面上,拿出笔来,把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。

  根据学生的回答出示句子:有几个虫子怕什么!

  大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思?

  出示句子:有几个虫子不可怕。

  这两个句子的意思是一样的,你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢?(第一个句子)

  请大家再把这两个句子读一读。

  3、谁愿意把第三自然段给大家读一读?大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。

  根据学生的回答出示句子:叶子上的虫还用治?

  指名读这个句子。

  谁知道这句话是什么意思?

  出示句子:叶子上的虫不用治。

  这两个句子的意思也是一样的,你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢?

  请大家再把这两个句子读一读。

  下面我们再来读一读第2、3自然段,要注意读好这两个句子。

  这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。(关心)你们从哪里知道他非常关心葫芦?(第一自然段)

  4、谁愿意读第一自然段?

  你认为哪些词语能说明他关心葫芦?(每天、几次)

  指导朗读第一自然段。

  还从哪里可以看出他非常关心葫芦?(第二自然段)

  5、指名读第二自然段。

  他这么关心小葫芦,结果他得到葫芦了吗?(没有)

  你们是从哪里知道的?(第四自然段)

  6、请同学们齐读第四自然段。(板书:画向下的箭头)

  为什么会这样呢?你们知道吗?(生答)

  也就是说,叶子和葫芦之间是有密切联系的。(画葫芦藤)

  种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?(生答)

  七、拓展:

  如果再出现这样的情况,他会怎样想,怎样做呢?请你们小组合作,创编一个新故事。

  我要的是葫芦

  第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

  有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,于是他赶紧

  过了几天,叶子上的蚜虫。小葫芦。

  各小组派代表到前面讲自己创编的故事。

  这回他为什么这样做了呢?(生答)

  师总结:也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。

  八、作业:把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

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