《元素》优秀说课稿

时间:2020-12-06 09:15:43 说课稿 我要投稿

《元素》优秀说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《元素》优秀说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《元素》优秀说课稿

  一 教材分析

  1、教材的地位和作用:本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习,将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来,为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基” 知识 ,是构成学生化学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此,这部分知识对学生十分重要 。

  2、重点难点:根据以上分析,我确定本节课的学习重点是元素的概念,元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象,易跟原子混淆,我确定元素的概念为本节的学习难点。

  二、教学目标

  根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求,我确定本课时的教学目标为:

  ⒈知识与技能

  ⑴初步掌握元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

  ⑵了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。

  ⒉过程与方法

  通过探究学习,联系生活和地壳中元素知识,加深对元素概念的理解,引导学生体验探究过程。

  ⒊情感态度与价值观

  ⑴进一步建立科学的.物质观,增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。

  ⑵发展善于合作,勤于思考,勇于实践的科学精神,培养关心社会,关心自然的情感和意识。

  三、教学方法

  基于对教材和学情的分析,结合学生的实际情况,我借助多媒体,采用了 “自学辅导,当堂达标”教学模式,以学为主,切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则,我确立了自主学习, 合作探究的学习方法,使学生在自学、探究、合作交流中获得知识,增长能力。

  四、教学过程

  流程设计: 先是简单导入、认定目标 ,接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念,第二模块是元素符号的书写、记忆和意义 。每个模块一个小循环,每个小循环都按自主探究—合作交流———精讲点拨———巩固应用四个环节进行的`,最后是达标测试,反思小结。

  具体教学过程如下:

  ㈠ 情境导入(2分钟)

  创设学习情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的:多媒体展示一杯水,水中有许多水分子 ,你能根据图示,说出水的宏观组成和微观构成吗?引导学生思考回答。

  过渡:水中这许许多多的氢原子都属于氢元素,许许多多的氧原子都属于氧元素,那么,什么是元素?从而导入本节课题 。这样从学生熟知的水和已有知识出发引入课题,贴近学生生活,将大大激发学生学习元素知识的强烈愿望,增强学习的动力。

  (二 )认定目标(2分钟)

  多媒体出示学习目标,学生默读。使学生从总体上把握本节课的学习目标,明确努力方向。

  ﹙三﹚课堂达标

  下面我们进入第一模块的学习。

  模块一:元素概念

  1、多媒体出示自学指导:请同学们迅速阅读教材73、74页元素部分内容,对重点内容记忆、圈划,按要求试着解决屏幕上自学讨论所提出的问题,不明白的组内交流、讨论。

  ⑴ 什么是元素?找出元素定义中的关键词,并在树上圈划。

  ⑵ 质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗?

  ⑶ 决定元素种类的是原子结构中的 部分 ,与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是 不同。

  ⑷ 读课本73页图4—4,了解不同元素在地壳中的分布情况。在地壳中含量占前四位的素 ,生物体中含量最多的元素 ,地壳中含量少,作物生长大量需要的元素是 ,所以作物要施肥。

  设计意图: 这个自学讨论经过了精心设计:问题典型,能切中元素概念的要点,有讨论价值,渗透了学法指导。

  2、自主学习:学生带着自学讨论中的问题阅读教材,思考讨论。这样设计便于以问题为载体,思考元素的本质,克服元素概念的理解这一难点。 能使学生在自主探究中获取新知,经历知识的获得过程,体验探究成功的乐趣,这个过程中培养了学生良好的自学习惯、品质和能力。

  3、精讲点拨:教师根据自学中出现的问题进行精讲点拨:学生能解决的问题尽量让学生自己解决,重点解决学生解决不了的问题。教师讲解过程中,尽量得多让学生积极思考,培养分析问题、解决问题的能力。 点拨: ⑴ 定义中的关键词: 相同核电荷数 同一类原子

  ⑵ 决定元素种类的是原子结构中的哪一部分?

  ⑶ 地壳中含量占前四位的元素:O Si Al Fe

  ⑷ 元素和原子的区别

  [分组讨论]:课本P73,学生讨论活动。

  通过讨论使学生领悟化学反应中什么粒子一定改变?什么粒子一定不变 ?元素种类是否发生变化?

  [学生总结] 在化学反应中分子发生改变,而原子只是进行重新组合,没有发生变化;元素的种类也没有发生变化。

  4、巩固练习:通过两个选择题,及时巩固元素概念的理解。

  模块二:元素符号

  1、 自学指导:(多媒体出示)

  ⑴ 速读课本74页下边至76页上方的内容,解决以下问题。

  ⑵、读小字部分资料,国际上采用什么方法表示元素?

  ⑶、书写元素符号应注意什么?

  ⑷、元素符号表示什么意义?

  ⑸充分运用心、脑、眼、口、手各种感官,眼看、脑想、手写、口读各种方式快速记忆71页表中27种元素的名称及符号 ﹙可寻找规律,分类记忆,如:如H开头的元素有什么? C开头的元素 :原先记住的元素可暂不管它,记不住的重点记忆﹚

  ⑶盖住符号,根据名称回忆,不熟的动手写一写。

  ⑷同桌互相听写,对照课本互相批阅。

  2、根据自学指导自学探究

  3、精讲点拨:点播元素符号的意义、指导元素符号的记忆表扬自学效果好的学生。

  (四)达标测试:我用了四个小题进行达标测试,便于了解学情,及时纠正辅导。

  (五)反思收获: 引导学生对全课内容系统回忆,进一步明确元素、元素符号这一重点,以及元素概念的理解之一难点,强调应注意的问题。

  (六)课后作业:

  1、从生物学或科普刊物中查找几种食品的元素组成,并列表说明。

  2、熟记课本P75,常见元素名称及元素符号。

  五、 关于澳门金沙在线棋牌的两点说明

  效果分析

  板书设计:我的板书设计力求简洁、清晰、重点突出、一目了然,便于学生总结归纳学习内容。

  我的说课到此结束,谢谢大家!

【《元素》优秀说课稿】相关文章:

1.《元素》优秀说课稿

2.《元素》优秀说课稿

3.《元素》说课稿

4.《元素》说课稿

5.《元素》说课稿

6.《元素》的说课稿

7.精选《元素》说课稿

8.初中化学元素说课稿

9.氧族元素的说课稿