小班优秀语言说课稿

时间:2021-02-01 10:41:39 说课稿 我要投稿

小班优秀语言说课稿

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小班优秀语言说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班优秀语言说课稿

小班优秀语言说课稿1

  糖果是孩子最喜欢的零食,它不仅外面包装漂亮,味道和口感也是非常的好,孩子们都有吃糖果的经验和感受。所以以“糖果”这个主题对孩子来说,既感兴趣,又有话可讲。在儿童文学这块多彩的园地里,童话是一朵引人注目的花朵,我们每个人或多或少在它面前逗留、欣赏。童话故事夸张的写作手法,勾起了人们无限的想象,今天我带给孩子们的正是一个活泼快乐,富有想象,充满童趣的故事《糖果雨》,神奇的糖果雨把孩子们带进了一个甜腻的、梦幻般的童话世界。

  一、 说目标:

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着导向性的作用,根据幼儿的年龄特点,结合幼儿实际的需要,我制定了如下目标:

  1、理解故事内容,感受“糖果雨”带给人们的乐趣。

  2、围绕神奇的云进行大胆想象,乐意表达自己的想法。

  制定本目标的依据是:

  1.上位目标。 (1)小班幼儿年龄阶段目标语言方面第六条:初步理解短问作品的情节内容或画面情景,能用语言、动作、 表情等表达对文学作品的理解。在本活动中具体表现为理解故事内容,感受下“糖果雨”给人们带来的乐趣。

  (2)幼儿园教育指导纲要中语言总目标的第三条:能清楚地说出自己想说的事,教育要求第三条:鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。在本活动中具体体现为:围绕神奇的云大胆想象,乐意表达自己的想法。

  2.幼儿的已有经验水平为――糖果是孩子最喜欢的零食,他们有吃糖果的经验和感受。

  二、说内容

  1.本活动内容源于孩子的生活,我们班最近刮起了分享风,宝贝们一个个地都把自己喜欢吃的东西带到幼儿园来和小朋友分享,带得最多的,就是糖果,孩子们对糖果非常熟悉又非常喜欢,所以我选了《糖果雨》这一活动,带他们走进神奇又甜蜜的童话王国。

  2.本活动的第一点目标设为重点目标。让幼儿在理解故事内容的基础上,感受“糖果雨”带给人们的乐趣。因为《纲要》语言领域的教育要求中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。五大领域小班语言的年龄阶段目标中也提到,“喜欢欣赏文学作品,对文学作品的语言感兴趣,能初步感受文学的语言美,初步理解短文作品的情节内容。”

  第二点目标设为难点目标。因为虽然小班幼儿喜欢想象,乐意去想象,并且会享受想象的过程,但他们的想象以再造想象为主,缺乏独立性,如果老

  师不提示,小班的孩子常常是要么不能独立地展开想象,要么跟随他人的想象,所以他们的想象很难具有新异性,独特性。

  3.解决重点的策略是:一整体欣赏故事,用抑扬顿挫的语调,夸张的表情和动作帮助幼儿对故事的氛围和意境进行全面感受。二用借助图片和关键问题的提问帮助幼儿理解故事内容。

  4.解决难点的策略是:一教师的语言示范激起幼儿想象的热情,二从幼儿喜欢的物品这一角度进行引导,扩大幼儿想象的空间,丰富幼儿想象的内容。

  三、说准备:

  1.经验准备。一是有过吃糖果的经历,二是涉及过想象这一思维方式。有了吃糖果的经历,在第一部分的讨论中才会有话可说,有了经验话题才会显得饱满。有了使用想象这一思维方式的经验,才会让孩子们以这个作品为契机,插上想象的翅膀,让自己的想象更加丰富多彩。

  2.物质准备:和故事配套的PPT图片一份,电脑,电视机,糖果若干。准备图片,是为了让孩子更直观地了解故事,帮助幼儿理解故事内容,准备糖果,是为了让孩子们更加真切地感受作品中的气氛,感受下“糖果雨”的快乐。

  四、说过程:

  《纲要》中语言领域指导要点的第一条,幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。所以我在本活动进行过程中尽量弱化“教”的痕迹,尽量创造一个宽松的具有引导性的环境,支持、鼓励、吸引幼儿

  与教师、同伴交流,体验想象及语言交流的乐趣,激起幼儿参与活动的热情,激发他们主动学习的积极性。

  1、谈谈吃糖果的经验和感受。

  这个环节我们使用了交流讨论的方法,我们用幼儿最喜欢的糖果激发他们对活动的兴趣,先交流自己吃糖果的经验和感受,调动幼儿参与活动的积极性。因为没有例外的话,每个孩子都吃过糖果,对于糖果,他们有说不完的话题,都会津津乐道。接下来糖果要像雨一样从天上往下落了,更是让幼儿期待故事内容,这到底是怎么回事?

  2、欣赏故事,理解故事内容。

  这一环节是本次活动的重点,幼儿只有理解了故事内容,才能感受下“糖果雨”带给人们的乐趣。这一环节我使用了模仿学习、多媒体演示学习、倾听与表达学习等方法。第一遍,完整欣赏故事,让孩子们初步了解故事内容,初步感知故事甜蜜快乐的氛围。我没有让孩子们带着问题去听故事,因为这个故事本来是梦幻

  般的充满童趣,如果让他们带着问题,反而破坏了这种意境,让欣赏变得不那么美好了,而且我相信,只要这个故事够让他们感兴趣,借助我绘声绘色的讲述,夸张的表情和动作,借着丰富的想象力,在他们眼睛里一定会闪着一幅幅生动的画面,在他们心里也会出现一个个栩栩如生的场景,那么他们对故事内容也会有个整体的了解的。第一遍完整欣赏之后,我用了第二遍分段欣赏故事,我设计了几个中心问题,帮助他们理解故事,感受故事中人们的快乐。①听了这个故事,你心里感觉怎么样?②在故事里发生了哪些让你听了感觉很快乐的事?③人们把糖果都装在哪里了?这时候我又提了一个问题:如果是你,你想把糖果装在哪里?有两个理由让我提出这个问题,一这是一个调动幼儿的已有经验,抓住“把糖果装在哪里”这一话题进行再造性想象的机会,迎合了幼儿进行天马行空的想象天性,二这个问题让幼儿更加融入故事,也给幼儿接下来的围绕着“神奇的云”进行想象专门提供的一次经验铺垫。

  3、围绕“神奇的云”大胆想象,表达自己的想法。

  这个环节是我的难点,只有一个问题“你们猜猜,这次神奇的云会下什么雨呢?”这个环节对孩子来说有双重的要求,一是想象,二是表达,小班孩子在这个问题上的语言表达要么会很干涩,单一元素的,要么跟随别人的想象,别人下什么他也下什么,要么说不上来,所以我预设了策略――老师的语言示范,引导他们“最喜欢的东西”为切入点结合生活经验进行想象,让想象更加丰满,更加生动,更加有据可依。)在这个环节,我们使用了示范引导和分享学习的方法。

  4、感受天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。

  我用真实情境体验的方法,把孩子带童话中去,让幼儿身临其境更加深刻地体验到故事中人们的那种快乐。

  五、说延伸:

  延伸活动可以向区域游戏活动发展(语言游戏如继续熟悉故事讲述故事、续编故事,美术游戏如画糖果贴糖果,提供材料做糖等)。

小班优秀语言说课稿2

  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言澳门金沙网址的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标

  1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感

  2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

  3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

  (三)活动重点、难点

  俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

  二、教法和学法:

  (一)教法

  为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

  “教学有法,但无定法,贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:”做”就是让

  幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法

  主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的'学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”,吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”,提高学习的能力。

  活动准备是:

  母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机,磁带;

  选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

  三、学习过程

  师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部分、(一)、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>(5分钟左右)

  老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话:

  刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

  第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

  (三)、听听、说说:

  一、欣赏故事,记住故事主要情节;

  提问“我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”

  二、结合图片,进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

  说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  各位老师,俗话说:“教无定法,贵在得法。”能使一个语言活动开展的成功,需要我不断地尝试和探索,活动中不当之处,还望各位领导和老师们给予批评和指正,谢谢!

  (四)、情感体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目的是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

  2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特色

  1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”,将培养孩子的能力贯穿活动始末。

  3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

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